《青少年心育融于美育的研究》课题研究6月报.docVIP

青少年心育融于美育的研究

课题研究双月报表

2022年6月19日

课题名称

青少年心育融于美育的研究

主持人及成员

职称

学科

职务

课题成员研究主要分工

电话

中学一级

美术

教师

课题负责人，对课题研究提出目标、要求，负责结题报告撰写。

中学一级

美术

教师

负责课题策划与研究，组织开展课题实践和阶段性成果总结。

中学一级

论文编写

教师

负责教学中美育教学设计，组织开展课堂实践。

中小学二级

问题设计

教师

收集并整理资料

所在单位名称

***县第二高级中学

单位详细地址

（以下汇报近两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。）

2022.5-6月，课题《青少年心育融于美育的研究》进入实施阶段。

在第二阶段的研究中，课题成员总结出存在的问题：

在前段时间的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组所有成员的心血，但我们同时也清醒地看到在课题研究中还存在一些不尽人意的地方。通过前期的调查分析，其在美育教学方面上存在的问题主要表现在以下几个方面：

1、学校缺少比较系统的有关青少年心理的教材，也没有与之相配套的教案。在本阶段研究中，涉及到心育教育方面的案例较少，面不够广。

2、课题研究组成员在这一调查阶段中积极拟定调查问卷，问卷分为教师问卷和学生问卷，主要围绕教师的美术课堂授课情况和学生的心理表现及学习效果来拟定。在拟定关于美育融入心育时，学生情况与想象中的稍有差别，课题组经过研讨后需要进行修改，最终的研究成果才可以落到实处。在美育教学中渗透心理教育研究上还有待深入探索，形成符合学生实际、符合课堂规律的美育课型。在教学过程中，结合教材内容，运用具体事例，渗透心育教育，应用在日常生活中。

虽然目前关于美育与心育相结合的课堂还是不够理想，还存在一定的问题，但是在下一阶段的具体研究中，我们寻找到部分相关专家的指导和帮助，把我们的课题做得更科学，更完善，更有成效。

下一步研究计划：

1、对前期开展工作的结果进行分析、研究，召开课题组专题会议，再进行深入的调整和访谈，写出初步的中期报告。

2、课题组成员继续研讨美育与心育相结合的教学策略的应用研究，总结成功经验与失败教训，针对课题研究中存在的问题，提出解决问题的思路和方法，并进行实施。

3、根据中期的调查问卷设计及修改完善内容，对相关数据予以深入分析，及时探究其中存在的问题，在接下来的中期报告以及其他研究中，对心育教学中渗透心育教育特色案例进行研究，多方面挖掘日常生活中与心育教学有关的案例，继续探讨研究。加强信息收集工作，撰写教案与校本课程。

4、与其他年级的老师们一起进行学习探讨，并查阅相关研究报告和内容，互相分享优质教学方法及内容，总结出优秀的信息，促进各学科之间的优势互补。

附论文1篇

普通高中美育与心育的如何相结合

美术教育是指教育者通过一定的手段实施培养受教育者形成对美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为美术教育的任务是把美学理论渗入人们的审美心理审美意识之中，从而培养人们的审美能力和创造能力。美术课程可以调节心理状态，促进身心健康强调普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪缓解心理压力获得成功体验，增强自信，升华情感，促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

“心育”是指培养学生健康心理素质的一种教育模式。它分广义和狭义两种解释。狭义上的“心育”主要是指培养高中生良好的性情。广义上的“心育”则指完善高中生健全的人格,它既包括良好性情的培养,也包括高尚道德感的形成。本文是在广义上使用“心育”概念的。“心育”模式的提出是适应我国现行中学教育高中生心理健康的关注严重缺乏的状况而提出来的。在过分追求分数的教育模式中,高中生的心理发展往往被教师所忽视,这使得我们的教育培养出来的学生往往是考场中的佼佼者,而一旦走向社会,则显现出能力不足、思维僵化甚至心理错位。我们并不否认,考试作为衡量学生智力发展水平的一种方法有其科学性和合理性,但我们同样也不能忽视健康心理品质的形成对学生未来成长的意义。一个全面发展的中学