《农村小学语文教学中读写训练策略研究》六月双月报.docVIP

（课题编号）

课题研究双月报表

2021年6月18日

课题名称

《农村小学语文教学中读写训练策略研究》

主持人及成员

职称

学科

职务

课题成员研究主要分工

电话

中小学一级

语文

教师

负责课题的总设计，统筹课题的运作，结题报告的撰写

中小学一级

语文

教师

负责课题理论研究指导、课题的常规管理、研讨组织

中小学一级

语文

教师

负责课题各阶段的计划、总结，课题会议记录，以及制定课题开展活动内容。

中小学一级

语文

教师

负责深入课堂对农村小学生阅读水平和习作水平现状调查与分析，并且形成报告。

所在单位名称

***县***乡***小学校

单位详细地址

***县***乡

（以下汇报近两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。）

一、研究工作主要进展

近一年来，我们围绕本课题研究的核心------农村小学语文教学中读写训练策略研究的校本化实施，本着科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性原则，积极展开课题的研究；在研究中，以科学务实的态度对待课题工作，充分发挥参与研究教师的聪明才智，为推动课题研究工作的全面铺开而不懈努力。主要做了以下几项工作：

(一）精心筹备，认真组织召开课题开题会

为提高课题组成员对本课题研究工作的认识，明确其研究工作的意义和目标，满腔热情地投身于研究工作中，在2020年3月15日，组织全体课题组成员召开课题研究开题会，会上课题组负责人***老师作开题报告。特邀课题专家对课题的实施工作提出了指导意见，他希望参研教师在研究工作的过程中，密切联系实际，脚踏实地地开展研究工作，并扎实做好过程管理，圆满完成研究方案所提出的研究任务。并态度鲜明地表示：“全力支持课题研究工作，提供人力、物力保障。”开题会不仅提高了课题组成员对本课题研究工作的认识，而且激发了课题组成员努力做好课题研究工作的积极性。

（二）组织理论学习，提高研究者理论水平

只有学习才是教师成长的不竭动力。要想提高研究成员的理论水平，必须丰富研究者的理论积淀，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。我们通过印发了本课题研究的学习材料，提供关键词和相关网站地址，发动全组教师自主学习各省、市语文教学中的读写训练等有关课题研究的相关理论，交流与课题有关的学习材料，课例案例，教学资源及教学论文和反思，并组织交流研讨，不断提高教师参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。

（三）建立了课题研究的微信群

我们在课题研究的微信群建立了《农村小学语文教学中读写训练策略研究》专题，搜集了大量的参考资料，上传了大量与课题相关的活动资料。参与课题研究的教师们都能及时学习交流，起到了积极的作用。

（四）设立学科研究小组和学校指导小组

以语文教研组为单位，设立学科研究小组。组长为教研组长，教师全员参与，设立学校指导小组，组长由***校长担任，成员为语文组所有成员。

（五）、制定发放学生问卷调查表

对我校三至六年级学生的读写训练情况进行问卷调查。发放150份，收回150份，回收率100%。调查结果显示：98%的学生有在课外阅读的习惯。85%的学生喜欢阅读。

二、阶段性成果

（一）学生方面的体现：

1、激发了学生运动的积极性，调动了学生对阅读的兴趣。

2、成功举办了首届***县***乡***小学校经典诵读活动。

3、学生积极投身于经典诵读活动，活动的参与率达到95%。

（二）教师方面的体现：

语文教研组根据课题每学期开展一次读写方面的活动，内容丰富、形式多样，有读写教学专题学习、读写课题研究交流、座谈会、外出培训考察等。通过研究活动，使参与课题研究的教师目标明确，思路清晰，提高了教师的教研能力。

三、主要创新点

通过对“在小学语文阅读教学中，读写结合，提高学生写作能力”的研究，形成教师进行教学反思的习惯，具有较强的研究意识、科研能力，使实验教师队伍形成专业化发展。

四、存在问题

（一）2017年10月我校进行了首次经典诵读，我们一直在创造性的开展工作，但创新的力度还不够大。评价的方式还有待进一步改进，评价机制还有待进一步完善。

（二）学生和学生家长对经典诵读比赛活动的重视度还不够，目标不明确，没有把学生的课外读书与规划孩子学习同等看待。我们除了保证学生在校期间能每天进行一小时课外阅读，周末与节假日无法保证学生进行课外阅读。

（三）在阅读内容的设计上，如何做到让学生感受到阅读带来的快乐这方面的研究还不够。需要多方的科