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基于自主学习的小学数学实验教学策略探析

随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学的方式方法也在不断地发生着变化，由以往单纯的接受式学习逐渐转变为学生的自主探究式学习。学习方式的变革更加强调以学生为学习主体，更注重学生的自主学习，更指向培养学生数学学科的核心素养。

一、当前小学数学实验教学现状及原因分析

纵观当前的小学数学实验教学，教学成效并不令人满意，而且在实际的实验教学开展过程中学生的自主学习能力也表现得并不乐观。大部分学生不愿参与到实验环节中，或者是教师无法给学生以正确的实验操作引导。具体可以将其中的原因归结为以下两个方面：

首先，教师虽然能够在课堂上做到设计实验教学环节，但并没有把实验操作的整个探究过程完全交给学生，学生的自主性无法得到充分展示，而教师也没有办法针对学生的参与给出重要的归纳和总结。虽然课堂看起来非常热闹、非常精彩，但同学们学习到的东西都只是停留于表面，并没有真正地通过自主探究的过程实现知识的内化，也没有真正将课堂上实验操作的内容与自己的思维活动发展紧密结合在一起。

其次，有些教师为了能够缩短课堂上设计实验教学的时长，往往不会真正让学生完全进行自主操作，甚至觉得学生如果完全依靠自己的力量完成实验探究的过程，反而会浪费更多的时间。因此，在实验教学中，学习的重点难点内容完全由教师来完成。这对学生分析问题、解决问题以及探究能力的培养都是非常不利的。从长远的角度来看，即