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主题意义下初中英语单元复习策略探析

高珠珠

扬州市江都区华君外国语学校，江苏扬州225200

摘要：在英语教学中，复习课堂是一个十分重要的环节，能使学生巩固所学的知识，并直接关系到学生能否获得

好的学习成绩。一种有效的复习方式，对于提高学生的学业成绩，起到了至关重要的作用。以“主题”为核心的

单元复习，是初中英语教学改革的一个新理念，具有较强的应用必要性与可行性。这种以主题为中心的复习方式，

既切合实际，又有针对性，在很大程度上提高了复习的效率，同时也能充分调动学生的英语学习热情。

关键词：主题意义；初中英语；单元复习

中图分类号：G633.41

在过去的英语复习课中，教师很少把单元的主题最大程度的激发，对学生的学科素质的提高也是不利

意义作为一个整体来进行复习，这就造成了学生不能的。

在复习课上系统地、整体地构建单元知识的内容，不1.3重现性复习深度不足

利于他们深入地了解知识，制约了教学和学习的效率。在传统的初中英语复习课上，有些教师不进行整

这就要求初中英语教师要站在学生的立场上，不断改合，扩展，延伸，只是简单地将所学的词汇，词组，

进初中英语单元复习的策略，深化英语教学，使学生句型，语法等知识放在课堂上，重复地解释语法规则

在英语基础上获得更好的发展。和用法，这样的复习方法虽然简单，但是很枯燥，没

1初中英语单元主题复习课存在的问题有新意，没有深度。这样，就不能最大限度地调动学

生的积极性，不能使他们的思维质量真正得到提升。

1.1分散性复习，整体性不足

在初中英语单元主题复习时，一些教师只注重对2主题意义引领下的初中英语单元复习必要性

语言知识点的复习，忽略了单元主题的作用，从而无一方面，针对目前初中英语单元复习的实际情况，

法构建完整的单元知识体系。复习的内容没有中心，新课标下的单元复习，既要对单元的知识结构进行有

主线也很分散，并且各个复习模块之间没有太多的联机的整合，又要让学生把自己的眼界扩大到整个课本。

系，所以每个单元中的语言知识点相对独立。这样的通过对教材中各种知识的深入构建，使学生整体英语

话，复习就会变得杂乱无章，变得更加零散、碎片化，素质得到全方位的提高，确保英语由低级向高级的转

整体性不强，这让学生不能把自己的语言和词汇进行变。但是，许多教师引导学生进行单元复习时，都是

有效的结合，也不能有效提高学生的听、说、读、写针对单元中的重点再讲解一遍，然后再去训练有关的

等能力。语言知识和技能。通过重复的练习，使学生对所学的

1.2“灌输”性复习主体性缺乏东西有机械性的记忆。这种方式，固然可以提高学生

在传统的英语复习课上，教师都是把所有的知识的学业水平，却无法真正地培养学生的思维能力。可

都“灌输”给学生，花很长的时间研究中考试卷，总以说，目前的初中英语单元复习只是一种形式，并没

结和归纳考试中经常用到的知识，在复习课堂上，为有真正地触碰到学生的核心思想，也没有体现出学生

了加强学生的记忆，教师还会给他们提供各种习题。对单元复习的逻辑性，造成了整个复习过程缺乏系统

在上课的时候，学生都在忙着做笔记和做习题，他们性和高效率，这对学生的全面发展，以及培养英语的

只能被动地接受教师传授的知识，因此，没有足够的核心素养都是不利的。