五年级上册数学教案-第三单元第2课时　 除数是整数的小数除法(2) 人教版.docxVIP

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教案

五年级上册数学教案-第三单元第2课时除数是整数的小数除法(2)人教版

一、教学内容

本课时主要教学人教版五年级上册数学第三单元“小数除法”，具体内容为除数是整数的小数除法(2)。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能够熟练地计算除数是整数的小数除法，理解小数除以整数的计算法则，并能正确地进行笔算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。

三、教学难点

1.理解除数是整数的小数除法的计算法则。

2.掌握小数点的移动规律。

3.正确进行笔算，避免计算错误。

四、教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

五、教学过程

1.导入新课：回顾上节课的内容，引导学生回顾除数是整数的小数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：通过PPT展示例题，引导学生观察、分析、归纳除数是整数的小数除法的计算法则，强调小数点的移动规律。

3.演示计算：在黑板上进行例题的演示计算，引导学生跟随计算，注意小数点的移动和计算过程的准确性。

4.巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整数的小数除法的计算法则和小数点的移动规律。

六、板书设计

1.除数是整数的小数除法(2)

2.内容：

(1)计算法则：除数是整数的小数除法，先将除数乘以10的幂次，使除数成为整数，然后按照整数除法的方法进行计算。

(2)小数点的移动规律：将被除数的小数点向右移动与除数的小数位数相同的位数，然后进行整数除法计算。

(3)笔算注意事项：注意小数点的位置，避免计算错误。

七、作业设计

1.基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固除数是整数的小数除法的计算方法。

2.提高练习：完成课后习题，培养学生的数学思维能力。

3.拓展练习：研究除数是小数的除法计算方法，为下一课时做好准备。

八、课后反思

本节课通过讲解、演示、练习、总结等环节，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

重点关注的细节：小数点的移动规律

除数是整数的小数除法中，小数点的移动规律是一个关键点，也是学生容易出错的地方。因此，在教学过程中，教师需要重点讲解并引导学生掌握小数点的移动规律，以确保他们能够正确地进行计算。

小数点的移动规律

在小数除法中，当除数是整数时，我们需要将被除数的小数点向右移动，使其成为整数。移动的位数与除数的小数位数相同。然后，我们按照整数除法的方法进行计算。具体步骤如下：

1.确定除数的小数位数：首先，我们需要确定除数的小数位数。例如，如果除数是12.5，那么它有一个小数位。

2.调整被除数的小数点：根据除数的小数位数，我们需要将被除数的小数点向右移动相同的位数。例如，如果除数是12.5，那么我们需要将被除数的小数点向右移动一位。

3.进行整数除法计算：调整完小数点后，我们就可以按照整数除法的方法进行计算了。例如，如果被除数是125，除数是12.5，那么我们将125除以125，得到商为1。

注意事项

在小数除法中，我们需要注意以下几点：

1.小数点的位置：在调整小数点时，我们需要确保小数点的位置正确。如果小数点移动的位数不正确，那么计算结果将会出错。

2.避免计算错误：在进行整数除法计算时，我们需要仔细地进行计算，避免出现错误。特别是在进行长除法计算时，我们需要注意每一位的计算结果，以确保最终结果的准确性。

3.小数位数的处理：当除数和被除数的小数位数不同时，我们需要先将它们调整为相同的小数位数，然后再进行计算。如果被除数的小数位数少于除数，我们需要在它的末尾补零，使其与除数的小数位数相同。

4.处理特殊情况：当除数是整数，而被除数是整数时，我们不需要调整小数点的位置，直接进行整数除法计算即可。

通过以上的补充和说明，我们可以看到小数点的移动规律在小数除法中起着关键的作用。掌握好小数点的移动规律，能够帮助学生正确地进行计算，提高他们的计算能力。因此，在教学过程中，教师需要重点讲解并引导学生掌握这个关键点，以确保他们能够正确地进行小数除法的计算。

在小数除法中，小数点的移动规律是学生理解和掌握计算方法的核心。为了确保学生能够正确地应用这个规律，教师需要通过具体的例子和练习，逐步引导学生理解和内化这个概念。

教学策略

1.视觉辅助：使用PPT或实物展示，将小数点的移动过程可视化，帮助学生形成直观的认识。例如，可