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任务二:与名家对话——品读人物独特的风采
——《14刷子李》教学设计
教学目标:
1.认识“傅、袱”等
7个生字,会写“浆、傅”等14个字,会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点,
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达
效果;知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重难点:
1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达
效果;知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排:2课时
情境与任务
活动一:回顾、梳理写作方法,分享人物名片
1.出示单元语文要素。回顾上一课《人物描写一组》认识的人物和各自的特点,思
考:作者通过什么描写来凸显他们的特点?
篇目人物人物特点主要描写方法
《摔跤》嘎子聪明机灵连续动作
《两茎灯草》严监生吝啬爱财如命经典动作神态
《他像一棵挺脱的树》祥子高大健壮充满活力外貌描写
预设:《摔跤》主要通过动作描写,表现了小嘎子的聪明、机灵的特点;《他像一
棵挺脱的树》主要通过外貌描写,表现了祥子的生命力;《两茎灯草》主要通过动作描
写,表现了严监生爱财如命、极度吝啬的特点。
小结:通过前一课的学习,我们感受到了每个人物鲜明的特点,习得了从不同的角
度具体表现人物特点的方法。
2.这一节课,我们来认识冯骥才笔下的一位奇人刷子李。(板书课题)
3.解题:为什么称这个人为“刷子李”?
4.补充资料:了解用特长加姓的取名方法
清末民初,天津作为港口要道,市井三教九流藏龙卧虎,各个身怀绝技。天津人将
这些人的特长、身份加上姓等方式来称呼他们。
点拨:刷子李,这是天津人的称呼方式:拿手的行当+姓氏。
有个姓魏的人,风筝做得很好,就可以称他为——风筝魏。
有个姓王的人,理发技术很高,就可以称他为——剃刀王。
有个姓李的人,刷墙很拿手,所以就叫他——刷子李。
5.《刷子李》出自冯骥才创作的短篇小说集——
《俗世奇人》,对此书你有了解吗?(学生自由说)
6.老师这里有份资料,我们一起来看一下——(出示)
《俗世奇人》,短篇小说集,作者冯骥才。全书包含18个大小故事,
所讲之事,多以清末民初天津卫的市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人
物的生平事迹,素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。人
们给这本书的评价是“奇在人物、妙在故事”。
7.学习生字词。
8.这个刷子李到底“奇”在何处?让我们一起走进课文。
课件出示:
自由读课文,读准字音,读通句子。想想课文主要讲了一件什么事,
并为刷子李制作个人名片。
“刷子李”个人名片
姓:
名:
职业:
人物特点:
9.简要说说课文的主要内容。
10.分享人物名片,初步感受人物特点。
活动三:聚焦刷子李,体会技艺高超
1.从哪些地方可以看出刷子李技艺高超呢?快速默读课文找出描写刷子李的关键词
句,用“”画出来。在旁边简要记录自己的感受。
2.学生自主默读课文,画出重点词句,进行批注。
3.学生交流反馈描写刷子李技艺高超的语句。
(1)预设一:穿着奇。
①句子1:他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
②
句子2:干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,
一双黑布鞋。穿
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