15小岛（任务三） 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

第四单元·家国情怀

15*小岛

文化自信:体会战士们热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。

语言应用:引导学生用将军的口吻，概括自己登上小岛后的所见、所闻、

核所感。

心思维能力:要引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军

素看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣

养，就能真切地体会到战士们的平凡与伟大。由于学生对守岛战士生活环境

等不太了解，通过自主查阅相关资料，理解课文内容，感悟人物精神。

审美创造:培养学生的家国情怀。

1.认识“域、艇”等12个生字,理解“矛盾、驻扎、沉吟”等词语。

教2.梳理课文的情节线索，关注“意料之外，情理之中”的情节，结合资料了

解小岛的情况，体会守岛战士热爱小岛、甘于吃苦、敢于创造的爱国精神

目。

标3.变换角色，以将军的口吻讲述自己登上小岛后的所见、所闻、所感，体

会他的情感变化，感受将军与战士同甘共苦的高贵品质。

教

1.变换角色，以将军的口吻讲述自己登上小岛后的所见、所闻、所感，体

重

会他的情感变化，感受将军与战士同甘共苦的高贵品质。

难

点

情

在战火纷飞的年代里，军人扛枪打仗；在白鸽飞翔的年代里，军人保家卫

景

国。在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，驻守在祖国边疆，忍受

任

着恶劣的环境和无尽的孤独，用生命捍卫着庄严的国门。今天我们一起走

务

进祖国南海海域的一座小岛，听将军讲述《小岛》的故事。

任务三：赞中华儿女多奇志

活动二：讲述《小岛》的故事

一、知文本体裁，整体感知

1．揭题导入,引发思考。

(1)板书课题，齐读课题。请学生描述自己印象中的小岛是怎样的。

(2)过渡:今天我们要跟随一位将军走上我国南海海防线上的一个小岛，

并认识一批守岛的战士。

(3)引导学生思考：读了课题你还想知道些什么呢?

2.整体感知，梳理情节。

(1)自由朗读课文，要求读准字音、读通句子,边读边思考：课文的主要

内容是什么。

(2)学习生词。

瞒哽搅舀

驻扎矛盾沉吟

海域快艇喉咙汤勺炊事员

提示1：第一行的四个词语都是表示动作的词。教师要引导学生结合生

活实际，重点理解“瞒”和“哽”。

提示2：可引导学生结合课文内容来理解“驻扎”“矛盾”“沉吟”，

还可用“矛盾”来造句。

提示3：指导学生读准第三行中五个名词的字音，要提示学生重点注意

“艇”是后鼻音，“咙”轻声。

(3)梳理情节：引导学生概括主要内容。

提示

1：可引导学生了解这篇课文的体裁是小说，并初步了解小说的“三要素”

一人物、情节、环境。

提示2：在交流的基础上。引导学生明白抓主要情节是概括小说主要内

容的好办法。

预设:本文讲了一位将军来到一个环境恶劣的小岛上，竟然发现了一片

菜地，为了一探究竟将军决定留下来吃晚饭。晚饭时,战士们为将军炒了一

盘珍贵的小白菜，将军脸色大变。当队长将菜地的全貌展现在将军面前时，

将军看到的竟是一幅中国地图。感慨之余,将军将小白菜倒进了汤里分给战

士们。第二天离开小岛时,将军向着小岛行了一个标准的军礼。

二、循“意外情节”，潜心会文

1.默读全文，圈画批注

请学生圈画出意外情节,并批注感到意外的原因。(板书:意料之外)

2.同桌交流,互相分享。

3.全班交流,潜心会文。

(1)意外情节之一：一片菜地(第3自然段)

出示:

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

提问：看到“一片绿油油的菜地”，有什么好意外的?(板书:一片菜地)

提示1:引导学生关注“竟”字,可用换词或组词的方式理解词意。(板书

:“竟”)

提示2：第1、2自然段中的“树少，草少，土也很少”“这儿离赤道近

”写出了小岛环境的恶劣、植物生长难。

提示3：第4

自然段中的“还没上岛,就要烂掉一大半”写