五上语文园地六 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

语文园地六

【教学目标】

1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

4.能写出自己成长中新的认识和感受。

5.背诵有关勤俭节约的名言。

【教学重难点】

1.能联系课文，体会不同结尾的特点。

2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

3.能写出自己成长中新的认识和感受。

第1课时

交流平台

活动一：回顾课文说方法

1.回顾本单元的课文,作者为了更好地表达自己的思想感情,运用了哪些方法?

点拨:场景描写和细节描写。

活动二:小组交流议真情

1.回顾本单元学习的三篇课文,想一想哪些地方让你感受到了父母和子女之间浓浓的深情

?

2.全班交流。

预设:

(1)在《慈母情深》第29

自然段“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用裂的手指数着”这句话的描写中,我体会到

了母亲对“我”读书的支持和无私的爱。再联系上下文,还可以体会到我”的羞愧和自责。

(2)我从《慈母情深》第

7自然段描写母亲工作场景的内容中,看出了母亲工作环境的恶劣母亲在如此恶劣的环境下工

作就是为了养活这一家子,从中也体会到了母亲对孩子们竭尽全力的爱。

(3)我从《父爱之舟》第3

自然段写“我”和父亲住在小客的内容中,体会到了父亲对“我”深切的爱,还有“我”对父

亲的理解和感激。

3.阅读本单元的课文，我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱，也感受到子女对父母的

敬爱和深深的感激之情。这些情感具体是怎样表达出来的呢？让我们一起通过课文中的一些

精彩片段来感受一下。

4.教师出示本单元课文中的精彩片段，引出对场景和细节的介绍。

5.学生仔细阅读片段，体会情感，与同学交流自己的想法。

（1）学生自主阅读课本上“交流平台”中的文字，意识到教师所呈现的内容均为场景描

写和细节描写，从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。

（2）教师指名汇报交流。

交流示例：

生：《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温

情。可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。

生：《慈母情深》中的这个句子是一个细节描写，从中我们可以感受到母亲工作的辛苦

、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到作者的羞愧和自责。可见作者的情感有时是蕴藏在

文章的细节中的，需要我们在读中细细品味。

6.师生合作交流，明确场景描写和细节描写的概念及特点。

7.小结:通过刚才的交流,我们发现作者的感情有时是通过文中描写的场景表达出来的，

有时是蕴含在一个个细节中。我们抓住印象深刻的场景和细节来品味,就可以更好地体会到作

者表达的感情。

语句段运用

活动三:体会结尾的特点

1.学生自读，联系课文内容体会结尾的特点和好处，在小组内交流。

2.教师检测学生的交流成果，总结写好结尾的方法。

（课件出示结尾1）

明确：这种结尾方法即用事情的结果作为文章的结尾，事件叙述完了，文章也随之结束

。这种结尾方法朴实自然，于朴素中见真情，是一种很实用的结尾方法。

（课件出示结尾2。）

明确：这种结尾方法是在篇末再次强调一下文章的主要内容，有时也照应文章的题目。

运用这种方法来结尾可以加深读者的印象。

（课件出示结尾3。）

明确：作者在结尾处总结得出“精彩极了”和“糟糕透了”其实都源于父母的爱，这也

是课文的主旨。这种结尾的方法叫画龙点睛法。这种结尾是用简练的语言对全文进行小结归

纳，它有揭示主旨、画龙点睛的作用。这是用得最多的一种结尾方式。这种结尾给人以简洁

、清楚的感觉。

3.引导发现：这三篇文章的结尾有什么共同点？

点拨：这三篇文章的结尾有个共同点是——

或与前面的内容相照应，或与开头相照应，或与题目相照应。

4.再读一读这几个结尾，再次体会一下其妙处。

5.适当拓展更多的结尾：引用结尾，抒情式结尾，总结式结尾，启发式结尾……

6.教师小结：好的结尾有