习作：《我的心爱之物》教案 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

第一单元·万物有灵

口语交际制定班级公约

1.分享心爱之物，写清楚它的样子、来历以及成为心爱之物的原因。

教2.探究借物抒情的方式和对比、联想、细节刻画等借物抒情的方法，尝试

学

恰当运用，创作并修改自己的片段，充分表达出对心爱之物的喜爱之情

目

标。

3.感悟心爱之物的美好，感受分享、表达的快乐，强化读者意识。

教创设展览心爱之物墙报的真实情境，创设为自己的心爱之物写解说词

学

的任务驱动，引领学生探究借物抒情的方式方法，引导学生结合自己的审

方

法美感悟进行创意表达。

同学们要布置心爱之物展览会，每个同学都要展出自己的心爱之物，

情

景每个心爱之物都有机会获评“最受欢迎心爱之物奖”，当大家来围观你的

任展品时，你打算怎么介绍它呢？让我们一起来为自己的心爱之物写一篇解

务

说词。

任务驱动情景架构

同学们，下周我们要布置心爱之物展览会，每个同学都要展出自己的心爱

之物，每个心爱之物都有机会获评“最受欢迎心爱之物奖”，你准备好了吗？

你带来的心爱之物本身还是它的照片呢？当大家来围观你的展品时，你打算怎

么介绍它呢？让我们一起来为自己的心爱之物写一篇解说词吧！

任务一：聊心爱之物，明“心爱”之意

活动一：聊聊自己的心爱之物

1.导语：每个人都有自己特别钟爱的东西，郭沫若喜爱优雅的白鹭，琦君

钟情故乡的桂花，冯骥才眼中的珍珠鸟十分可爱，还有许地山心悦虽然不好看

却很有用的花生。一枝一叶总关情，心爱之物也许只是普通的东西，却往往意

义非凡，在拥有者与心爱之物间总有着这样那样的故事，牵动人心弦。你有特

别喜欢的物品吗？你的心爱之物是什么？

2.学生交流，指名回答。

活动二：聊聊老师的心爱之物。

1.师：同学们，你们想知道我的心爱之物吗？（老师拿出铁盒子）大家猜

猜为什么这是我的心爱之物？

2.指名回答。

3.师：它是一个普通的润喉糖的盒子。（课件：盒子图片）这是我们班

调皮的同学送的。（课件：“小皮猴”送的）在我包里藏了整整四年，我喉咙

只要不舒服就会想起它。（课件：藏了四年，喉咙不舒服就会想起它）这个盒

子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒装进去，总觉得从这个盒子里拿

出来的润喉糖效果特别好。（课件：不断补给，因为盒子，所以有奇效）听了

老师介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的理解？

4.指名学生回答。

预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事。（板书：有

故事）

活动三：制作《我的心爱之物》说明牌

1.师：贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重

要的是对自己来说有意义。如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的心爱

之物？为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？

2.学生思考，交流。

3.师：展品说明牌又称“展签”，对展品进行说明和解释，是博物馆展陈

展品与观众的桥梁,能让观众获得展品信息、了解文化内涵,能激发参观者兴趣,

更好发挥博物馆文化传播作用。让我们也为我们的心爱之物写一个说明牌吧！

4.学生填写《我的心爱之物》说明牌。

《》说明牌

心爱之物的外形

心爱之物的来历

成为心爱之物的原因

我与心爱之物的故事

5.小组交流。

6.小结：有的心爱之物的样子特别漂亮、可爱，让你爱不释手，自然而然

心生喜爱之情；有的心爱之物很有特点，或者非常实用，帮你解决了不少难题

，要么像落花生一样有独特的精神，让你想到了某一类人；有的心爱之物来历

特殊，还勾起了你对一个人、一个场景的回忆，触发了心灵深处最真挚的情感

；也有的心爱之物背后有感人的小故事，见证了一份深厚的感情。

不论是哪个原因，这个心爱之物都凝聚了你最深的喜爱之情，我们就是要

把这深深的喜爱之情写出来，借物抒情，感染观众，这也正是我们本次习作的

要求。（板书：借物抒情）