习作：他______了 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdf

任务五：寻找身边的平凡英雄

——《习作：他_____了》教学设计

教学目标：

1．能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2．能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

教学重难点：

1．能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

第1课时

活动一：感知英雄人物的魅力

1．回顾单元要素。

千百年来，中华民族历经万千战乱，英雄的中华儿女抛头颅洒热血护卫着我们的这

一片土地。正是英雄们的付出，才赢得了我们今天幸福的生活。在本单元中，我们学了

哪几篇课文？哪个人物让你印象最深？那么课文都是怎样刻画这些人物的呢？

点拨：《青山处处埋忠骨》中有着心怀国家的毛主席，《军神》中意志坚强的刘伯

承将军，《清贫》中廉洁无私的方志敏烈士……课文通过描写人物的动作、语言、神态

，让我们体会到人物的内心。

2．明确习作目标。

活动二：借助提示，巧搭支架

1.回忆往事，聚焦个人：生活中，你有没有见过谁陶醉、生气或伤心时的样子？当

时发生了什么事？这件事情的前因后果是怎样的？请完成“学习单一”(出示课件)

2.再次回忆，丰富细节：在学生确定了要在习作中写的人物后，请学生再次回忆这

个人当时的具体表现：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的

举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？请学生尽量回忆当时的细节，写下关键

词。

(教师出示“学习单二”，让学生独立完成。)

2.同桌交流，补充细节：教师注意提示学生把这件事在脑海里像放电影一样“播放

”一遍，结合学习单，按照事情的起因、经过、高潮、结果的顺序，把事情的前因后果

说给同桌听，说完之后问一问同桌有没有听明白，再补充交流。

3.全班交流，修正细节：教师指名学生面向全班交流，通过师生共评的方式，相机

指导。

活动三：学习例文，探析写法

1.出示例文，感知语言：出示课本第65页的例文，让学生大声地读一读，谈感受。

课件出示：

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！

真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个

小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

2.思考交流，学习写法：教师引导学生结合课本上的几个问题思考并交流。

课件出示：

他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

他有哪些不寻常的举动？

他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

3.思考问题，掌握方法：作者为什么要描写人物的表情、动作、话语以及说话的语

气呢？

点拨：要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心，我们就要抓住这个人的动

作、语言、神态等进行细致的描写。

4.回顾课文，寻找亮点：出示本单元的相关片段作为表达示范，引导学生交流自己

的发现。

(1)抓住人物的语言进行描写，语言描写有对话和独白两种类型。

课件出示：

他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步

，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：

“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”

哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财

，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。

“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。

绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面

说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。

“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱我今天确

实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。

点拨：片段中的对话描写刻画出了“我”清贫的革命者形象。

(2)动作描写也可以体现人物特点。

课件出示：

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来

越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

小结：片段中，刘伯承手术时的动作描写，表现了其钢铁般坚强的意志，让人对他

生出由衷的敬佩之情。

(3)神态描写，即抓住人物细微的面部表情