幼儿园校本课程.doc

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雅宝外语幼儿园校本课程资料

为全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导刚要（试行）》，领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《广东省幼儿园教育指南（试行）》精神，在充分考虑雅宝幼儿园特色定位与资源条件的基础上，对课程进行整体设计与规划，形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

一、课程理念

雅宝幼儿园对课程的基本理念是以幼儿发展为本。以“自由、发展、独立”为培训目标，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。因此，我们选择了适合幼儿园本身发展的校本课程，课程如下：

一、《幼儿多元能力开发课程》

《幼儿多元能力开发课程》的教育内容是全面的，启蒙的，相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

课程的特色：

（一）强化目标意识，促进幼儿的健康发展。

（二）以幼儿为主体，让幼儿成为学习活动的主人。

（三）以探索为活动主要方式，以多元智能开发为活动主要目的。

二、《情景互动式幼儿数学教育课程》

它是国家基础实验中心“十一五”重点课题子课题。主要内容有分类、对初步集合的感知、问题解决、排序、量、图形与空间、感知与认识时间等知识。

课程的特色：

（一）通过与周围环境、日常生活和有计划的数学活动有效互动，让幼儿感受事物的数量关系并体验数学的有趣，养成良好的认知习惯。

1、培养幼儿对数学现象及数学活动的兴趣。

2、培养幼儿养成爱动脑、积极探究问题的良好习惯。

（二）帮助早期幼儿获得初步的数学概念、常见量以及各种事物的形状特征、空间形式和时间等经验。

（三）促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿初步的问题解决能力。

（四）培养幼儿数学活动的创造性素质，即通过解决日常生活、实际情境中的问题，发展提出问题并解决问题的能力，培养幼儿初步的创造性数学活动能力，从而形成独立思考、坚定、执著、求真和自信的意志品格。

（五）培养幼儿对数学的积极态度，提高幼儿对数学活动的主动性和积极性。

三、《互动分享早期阅读》教育课程

课程的特色：

互动分享早期阅读教学体系根据阅读的基本原理以及汉语阅读的特点，通过适合幼儿园大脑思维发展的教学材料和教育策略，培养孩子浓厚的学习兴趣，提升儿童的整体学习能力，以“让孩子爱阅读、会阅读”为宗旨，为终身学习型人才的培养打下坚实的基础。

1、养成儿童良好的阅读习惯（行为习惯和思维习惯）；

2、培养幼儿浓厚的阅读兴趣；

3、提高幼儿的阅读思维、思考能力；

4、使儿童习得优秀的汉语语感。

四、“吉的堡”少儿英语课程。

课程特色：

根据学者Krashen和Terrell的自然教学法理论：第二语言习得的成功必须情意及语意条件的需求。我们的外籍老师给我们的孩子带来了有趣的游戏和好玩的玩具，使得那些孩子在游戏的过程中不知不觉的学习到知识。

外教老师的教学法强调沟通技巧的训练，对不同的情境、对象适当的使用语言，而不是死记硬背语言的用法规则。除此之外，我们还努力提倡儿童的智能发展评量，不应只是以语言智能的评价结果来定论，而是多方面诱发孩子的学习兴趣，以发挥他们内在的最大潜能。所以我们将各单元的学习重点，以歌曲、美劳、舞蹈、戏剧等不同练习方式来达到发挥多元智能的目标。加上外语是我园的一个特色课程，在幼儿一日生活环节当中，以歌谣、故事和游戏中自然而然学习英文的韵律，以培养孩子良好的语言感知能力，培养和提高孩子对语言学习的兴趣。

二、课程实施

课程的组织与实施过程，是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据课程的目标，从本园的条件出发，结合幼儿的实际情况，开展各种有利于幼儿发展的教育活动。课程实施分为总体要求和具体活动要求两方面。

（一）、总体要求

1、编制和组织实施幼儿园课程计划，加强课程的研究和开发。

2、根据幼儿的生活与经验，选择、开发和组织课程内容

3、尊重幼儿的学习方式，优化教与学的过程

4、积极推进信息技术在课程实施中的有效应用，逐步实现信息技术与幼儿园课程的优化整合。

5、课程开发和实施上加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接。

（二）、具体活动实施要求

在课程实施中，除了遵循上述共同的原则要求外，还应注意各类活动在组织实施中的特殊要求。

1、生活活动和社会活动

（1）组织要点

①幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注儿的情绪反应和情感体验。

②养成良好习惯、