第二单元导读教学设计 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

部编版五年级上册第二单元大单元教学设计

一、设计构想：

单元语文要素生活情任务教学内容

主题境

“集中注意力，不回读”阅读大会《搭石》

➢学习提“连词成句地读”阅读大会《将相和》

阅高阅速度的

读方法。“借助关键词读”阅读大会《什么比猎豹的速度更快》

要

有➢结合事举办我们

一例写出人物的阅读大

定“带着问题读”阅读大会《冀中的地道战》

速的特点会，选聘

度优秀审稿

员速读秘籍分享会《语文园地二》

用漫画的形式介绍我最喜爱的老师习作：《漫画老师》

二、设计说明：

本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，

并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。习作表达要求

是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学

生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引

导学生借助具体事例把人物的特点写具体。

教材编排了四篇精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度

更快》和《冀中的地道战》，题材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与

搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情民风；《将相和》讲述

战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；

《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速

度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“扫

荡”。

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层

次、有梯度的安排，介绍相应提高阅读速度的方法，在实践中循序渐

进地落实教学目标。《搭石》作为本单元开篇，是通过动作的自我监

控，做到“集中注意力不回读”，这是提高阅读速度的基础和起点；

《将相和》是从视觉信息的积极获取方面，有意识训练扩大视域的方

法，促进连词成句地读，从而提高阅读速度。这两种方法，都与专注

力的培养提高有关系。《什么比猎豹速度更快》从题目开始的期待与

对文章思路的快速发现相结合，借助文章段落结构特点，抓关键词句

快速提取文章信息，从而提高阅读速度；《冀中的地道战》也是从题

目开始带着问题和期待，做积极的阅读者，快速捕捉自己需要的信息，

同时发现其它信息。语文园地中的“交流平台”对本单元提高阅读速

度方法的梳理总结，读得快还要想得快；“词句段运用”两项内容都

与阅读策略有关，前者从具体思维到概括思维，后者正好相反，相互

联系，既能帮助学生提高阅读速度，又能反过来促进对文本的理解。

“日积月累”中的名言警句与“速度”“效率”有关，可以渗透到单

元过程中理解积累。

三、学习目标：

1.运用学过的识字方法认识30个生字，读准6个多音字，正确

书写42个生字，理解并会写57个词语。

2.能用较快的速度默读课文，能集中注意力不回读，扩大视域

连词成句地读，能借助关键词句读，能带着问题读。

3.在快速阅读的基础上把握课文内容，抓住人物言行，把握人

物形象，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。

4.学会通过具体的事例表现人物的特点。

5.能总结归纳提高阅读速度的方法，用简要的语句概括几句话

或者一段话的意思，能用具体情景表现成语的意思，能背诵关于“惜

时”的名句。

四、情境与任务

（一）学习情境

同学们，我们的校园报要选聘一批优秀的阅读审稿员来进行阅读

审稿，阅读审稿员需要能准确把握稿件内容，还要有较快的阅读速度

。

这个单元我们就来举办阅读大会，通过举办速读大会，我们会掌

握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读