口语交际：走进他们的童年岁月 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdf

第一单元·童年往事

口语交际：走进他们的童年岁月

1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。

教学

2.认真倾听，在交流时边听边记录。

目标

3.根据整理的记录有条理地表达。

教学

1.认真倾听，在交流时边听边记录。

重难

2.根据整理的记录有条理地表达。

点

温暖的灯光下，听外婆讲她小时候的故事--

情景村口放映的老电影、晚上点的煤油灯、学校旁的小人书摊等。一个个温情的童年故事

任务，向我们诉说着那些遥远的童年味道。让我们一起走进大人们的童年岁月，了解他们

小时候的故事吧！

第五站：了解童年的故事

活动一：了解祖辈的童年

1.温暖的灯光下，听外婆讲她小时候的故事--

村口放映的老电影、晚上点的煤油灯、学校旁的小人书摊等。一个个温情的童年故事，向我

们诉说着那些遥远的童年味道。让我们一起走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事

吧！（板书课题：走进他们的童年岁月）

2.出示大人们童年生活的照片，激发学生提问的兴趣。

活动二：我为采访做准备

1.确定采访对象。想一想，可以了解谁的童年？

点拨：祖父母、外祖父母、父母、邻居等。

2.设计问题清单。以小组为单位，成员共同设计问题清单。

（1）出示教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。(板书：问题列清单)

问题清单一问题清单二

还记得小时候学过的哪几篇课

小时候玩过哪些玩具？

文？

做过的最勇敢的事是什么？

最喜欢哪个玩具？为什么最喜

欢它？

课后最喜欢玩什么游戏？

这个玩具是怎么玩的？

……

①让学生比较两个问题清单，思考两个问题清单中的问题有什么不同。

预设一：清单一是从不同的方面提出问题，各个问题之间可以调换顺序。

预设二：清单二是围绕一个话题提出多个问题，这些问题层层递进，是不能随便调换的

。

②出示学生课前设计的问题清单中不合适问题。如您最喜欢的网络游戏是什么？您小时

候上过哪些课外辅导班？……

提问：你觉得这样的问题适合对农村的爷爷提吗？

预设：不合适，在那个年代，农村根本还没有网络，农村的爷爷上学都不一定有机会，

更不用说上课外辅导班了。

（2）小结提问方法。一是可以从不同的方面提问，也可以围绕一个话题提出多个

问题，提问要有序；二是不同的采访对象要提适合的问题。

（3）出示不同的列问题清单的方式(表格式、思维导图式)，供学生选择。

“走进妈妈的童年岁月”问题清单

(1)小时候有哪些娱乐活动？

(2)最喜欢玩什么游戏？

(3)游戏是怎么玩的？

……

妈妈的童年

最喜欢的零食？最喜欢什么科目?最勇敢的事是什么?

（4）你最想了解谁的童年生活呢？请选定提问对象，选择一种提问方式，拟定问题清单

。

3.采访要求：有礼貌；认真倾听；记录要点。

(1)采访要有礼貌。

我们要认真、耐心地听别人讲话，不随意打断别人；提问时可以用上一些礼貌用语，如

“您”“请”等。(板书：礼貌要注意)

(2)认真倾听，边听边记录。

(出示两份学生课前的问题清单记录单——一份记录得很详细，一份只记关键词)

点拨：交流时要边听边记录时，不需要记录整句话，只需记录关键词，这样既能筛选重

点，又能节省时间；除了记录关键信息外，还可以把自己感兴趣的、不明白的地方，也记录

下来。(出示)(板书：边听边记录记要点记两点)

记录小技巧：

①记要点，记录关键词语；

②记两点——兴趣点、疑问点。

(3)适当追问

提醒：提问时，遇到不明白、感兴趣的地方可以适当追问，但是要