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语文课堂中如何提高小学生的学习兴趣

摘要：语文，是一门兼具基础性和工具性的学科。现如今语文学科在很多学生心里的地位开始慢慢下降。现在不少学生对语文的学习目的单一化，大多数学生的意识还停留在“识字”、“考试”等表面认识上，而对语文学习的社会意义降低了，这就告诉我们要加强语文综合素质的教育，启发学生自觉的进行语文素养的提高。更进一步的是要从小培养学生对语文的自我兴趣，加强语文素养教育。

全面重视对学生兴趣的培养。学生如果对语文本身产生了喜欢，他就会更加积极的参与进去，全身心的投入进去，这就有利于学生语文育兴趣的培养以及语文教学的开展。

关键词：语文学习学习兴趣教学方法

一、小学生的特点

小学阶段的学生正处于发展的关键阶段，在这一阶段小学生的感知能力、思维能力、内心的接受能力以及意志表现能力都在发生相当大的转变。小学生即将粗略地感知事物这种阶段渐渐地发展到可以精确地感知事物的阶段。然而小学生有他的特殊天性，表现出来的突出特点就是他们的注意力不能够长时期的集中，而且注意力集中情况又与他们的兴趣爱好有着密切的联系，小学生的记忆思维是以无意识、直观的形象记忆思维为主。同时小学生的坚持能力较弱，因而在这个学习阶段的学习活动往往需要借助外部的压力。所以，授课老师则需要采用一定的教学方法和技巧，来提升小学生学习语文的兴趣。

二、新课改理念下提高小学生语文学习兴趣的方法

通过教学实践和其他资源的了解，我总结出以下几种方法：

1.设计巧妙导入，提高学习兴趣

新课的导入是语文学科教学的一个重要环节。如果导入得很好，学生们就能在上课的短短几分钟中内把自己的注意力集中到课堂上所学课文上，从而让教师收获到事半功倍的课堂效果。比如教学《童年的水墨画》这首诗歌，在教学时，我采用诗歌般的语句导入课文，然后再配上我精心准备好的音乐创设情境，让学生们在如痴如醉的音乐声中、精美的画面中陶醉。接下来学生就跃跃欲试，想自已读诗了，整堂课的气氛就活跃起来了，教学效果很不错。

导入新课有很多，诸如猜迷激趣法，开门见山法，悬念设置法，比较引入法，释题导入法等。导入新课虽然不用拘泥于格式和方法，但是无论选用哪一种方法，都应该力求省时，导入时讲究学科的知识性、趣味性会和启发性。因此，授课教师应考虑教学内容的来设计课题的引入方式，从而达到一开始上课就把学生的学习兴趣给充分调动起来。

2.巧用多媒体技术，提高学习兴趣

有的语文课文内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。比如在学习《端午粽》一课时，为了使学生了解吃粽子习俗的由来，教学中，教师带着学生一起随着多媒体课件中的画面一起去了解端牛节，了解爱国诗人屈原。画面中既能看到色香味俱全的粽子，又能了解屈原其人及他的主要作品，通过信息技术创设情境，学生的积极性被调动起来了，对课文自然就产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然转向于课文内容的学习。再比如教学《池上》这这一课，这首诗是描写夏日池塘中发生的事，但它侧重于写人和事，古诗的教学是很难的，对于一年级的学生来说就更不用多说。刚上小学的孩子只留在空泛的背诵中，他们并不能深刻地理解诗句的寓意，也不能领略诗词之美。因此在教学的过程中，教师可以充分地利用多媒体的优势去调动学生的兴趣，让他们更容易地理解诗意。

学习课文时，为了使学生对课文内容有直观、具体的了解，教师可以通过多媒体让学生品词品句、进行说话练习，并适时地点拨，以达到深入理解课文的目的，增加了课堂教学中师生交流的机会。

教学中教师运用信息技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。

在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。

3.善用激励性语言，提高学习兴趣

在教学过程中，教师的一言一行都会对孩子的身心产生重要影响，甚至于一句肯定的话语、一个赞许的手势、一个喜欢的眼神，都会让孩子长久沉浸在快乐和喜悦的情绪体验中，怀着愉悦的心情去主动学习。培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，因此，教师必须要注重自己的一言一行，评价学生时要多使用一些激励性语言，语言要有针对性、指导性。富有鼓励性的话语，会树立学生自信，起到激励作用。比如在教学《彩虹》一课时，我注重师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，对学生的读书、听讲习惯及时的给予表扬。当有学生因为读错字，而被其他同学打断嘲笑时，我及时制止，学生读完语段后，再来帮助她纠正读音，相机指导学生们读书礼仪。教学中，小组讨论交流后，学生在汇报时，汇报的内容零散，我首先对他们敢于表达自己想法的勇气表示肯定，然后在引导学生们的在汇总提炼后语句，做到精简汇报。这样学生就敢于在课堂上表达自己，爱上语文课堂。