识字2.8 人之初（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.pdf

人之初

教学目标

1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写

好“之、义”字。

2、认识“不”的变调规律，正确、流利地朗读并背诵课文。

3联系生活了解课文的大致内容，激发学生了解中华传统文化的兴

趣。

教学重难点

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。激

发学生了解中华传统文化的兴趣

情境主题：种下善良的种子

第一课时

一、导入

1、标题:神秘的种子

内容:展示一张神秘的种子图片，展示问题：“如果你有一颗神奇

的种子，你希望它长成什么？”

展示回答“就像这颗种子需要土壤、水分和阳光才能成长，我们的

心灵也需要善良和教育来培养。”再次展示提问学生：“你们认

为，什么是‘善良’？”（学生自由回答）

2、课件出示:古人的智慧

教师：在很久以前，古人也在思考类似的问题，并且给出了自己的

答案。让我们在文中寻找答案，请大家齐读课题《人之初》。随题

识字“之”。

任务一：奇妙种子的生字探索

（过渡语：同学们，刚才我们探讨了神秘的种子以及它如何成长为

美丽的花朵，那么我们的心灵是否也如同这颗种子一般，需要善良

和教育的滋养呢？现在，让我们进入任务一：奇妙种子的生字探

索。）

1.自读要求：

（1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通

顺。

（2）标出这篇课文一共有几小节。（出示2小节）

2.我会认。小组读、指名读、男女读等方式认读生字，掌握本课生

字的读音、组词。

3.教师指导读音。

①读准字音：“之、初、善、专、知”都是翘舌音；“专、迁”是

前鼻音，“性”是后鼻音。（可以让学生利用生字小卡片互相认

读，互相正音）

②熟字加一加：衤+刀=初中+一+贝=贵忄+生=性王+丶=玉

③谜语巧记叫人孝顺的文章（打一汉字）“教”

④字理识记法。

贵：贝字底，表示与钱物有关。可组词：贵重、宝贵。

性（天性、性格）：“性”,形声字,左边是竖心旁，右边是

“生”，指人的本性、性格一生下来就有。

善（善良、友善）：善”在古文字中写作“譱”，“善”的形体，

是上面一只“羊”，下面是两个“言”组合，“善”从“羊”，这

与羊的某些品格有关。传说“羊”既是美好、吉祥之物，因此

“善”便引申出“好”“美好”“吉祥”等意思。

4、生字游戏（现在我们进入对生字的深入学习和游戏，让我们一起

在汉字的世界中探索、发现、享受学习的乐趣吧！）

任务二：探索诗文的节奏之美

1、品读课文。过渡：同学们，我们已经完成了对课文的品读，你们

能发现这篇文章特有的节奏特点吗？通过朗读，我们发现本文三字

一句，短小精悍且朗朗上口。现在，让我们一起感受这篇文章的节

奏之美。

2、同学们，让我们一起陶醉在这篇富有节奏感的文章中，感受古人

的智慧和语言艺术的魅力。

课件出示：分节奏朗读，并找出带有“不”字的词组，读一读。

3、“不”字的读音：当后面的字是第四声时，读第二声；

Bú不会bú不要。当后面的字是其他声调时，都读第四声。bù不能

bù不可能

任务三：解读智慧，指导书写

过渡：现在，我们进入第三个任务，解读智慧，指导书写。在完成

前两个任务的基础上，让我们一起深入了解这些生字背后的含义和

书写要点。

1.（课件出示生字）指名认读、开火车读，再口头组词。

①相：左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的一横偏

上一些，四横要间距均匀。

②近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的

平捺要舒展，把里面的字托住。

③习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略

往左斜。

④远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之旁最后

的平捺要舒展。（远和近是反义词，它们都有共同的辶走之旁，书

写时笔画为3画。）

2.引导学生观察字形，了解笔顺、笔画。（“之、习、玉、义”是

独体字，“近”和“远”都有走之，是半包围结构的字。）

3.学生跟着老师做书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、

临摹，教师巡视指导。

4.展评学生书写作品，鼓励学生写好每个字。

过渡：同学们，让我们在解读智慧的道路上继续前行，掌握生字的

书写，为我们的学习打下坚实的基础。

第二课时

过渡语：现在，让我们进入新的学习任务，一起走进传统

文化世界。在完成这个任务之前，让我们先来复