习作：漫画老师 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

第二单元·阅读速读

习作：“漫画”老师

文化自信：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对

核自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。

心语言应用：以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。

素思维能力：注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例

养

凸显人物鲜明的个性特点。

审美创造：感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。

教

1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

学

目2.能评价、修改同学和自己的习作。

标

教

学1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。

重

2.能针对课文内容提出自己的问题。

难

点

最近，学校将举办一次“校园最具风格老师”评选活动，评比出同

情学们心目中最有特点的老师作为学校的形象代言人。所有同学都可以提名

境自己心目中最喜欢的老师，需要用漫画的形式写一份对该老师的介绍。你

任

务的老师有什么突出的特点？让我们用文字把这些可爱的老师“画”出来吧

！

任务六：用漫画的形式介绍我最喜爱的老师

活动一：漫画俱乐部

1.出示人物漫画照片，让学生猜一猜他们分别是谁,说说是怎么猜出来的。

2.出示照片和漫画，让学生通过对比发现漫画特点。

3.总结漫画特点。

（漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或性格特点的一种图画。）

4.揭示课题。今天，我们也来画一幅“漫画”，要求画的是与我们朝夕相

处的老师，不过是用文字来描画。（板书课题：“漫画”老师）

5.请学生读本次习作内容和要求，用横线画出关键信息。

6.请学生思考《“漫画”老师》和以前我们写过的《我的老师》有什么区

别，要注意什么？

活动二：特点博览会

1.出示图片，请学生猜一猜这是什么老师，并说明理由。

2.想一想：可以从哪些方面突出老师的特点呢？

2.描绘老师群像。

（1）想一想：你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质

等）？用一个词或一句话来概括。

预设：①王老师皮肤特别白，笑容特别灿烂，她总爱穿裙子。

②李老师特别和蔼，说话很温柔。

③张老师对学生特别有耐心。只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五

遍。

（2）平时的积累中，你能想到用哪些词或句子来描写老师？（指名交流）

课件出示：

·描写老师的词语：

外貌：浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。

性格：外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。

品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。

2.聚焦个人特写。

（1）同桌之间说说自己最想写哪位老师。想一想：他有哪些特点？其中最

突出的特点是什么？用具体的事例说明。

（2）指名学生交流。

预设：①王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙

子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。

②张老师很关心学生，从不嫌弃学习不好的同学。他每次讲完新课，总会

问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍

，直到全班每个同学都弄懂为止。

③付老师特别有才，她给我们上美术课时，常常两三笔就能画出一幅画。

她用笔画出的人物、花卉、小动物……一切都栩栩如生。

活动三：事例大观园

1.想一想，说一说：你最想写的那位老师有哪些特点？其中最突出的特点

是什么？用具体的事例说明。

2.请学生思考：选择事例的时候要注意什么呢？

3.出示例子，小组讨论：这些事例与人物特点匹配吗？

这些事例能否吸引读者呢？

3.出示漫画写作小秘诀。

4.出示例文片段，请学生快速默读片段，说一说小作者抓住了老师哪些特

点写。是如何突显老师特点的。

2.例文引路。

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