1古诗三首 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdfVIP

第一单元·童年往事

1古诗三首

教

1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个字。

学

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

目

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

标

教

学

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

重

2.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

难

点

情

“童年不打烊”游园活动开始了，第一站我们来到了宋代，他们的童年是童孙学种

景

瓜的俏皮，是稚子敲冰的率真，是牧童吹笛的悠闲。他们的童年生活虽然与我们不一

任

样，却同样快乐。让我们一起走进古人的童年，感受别样的童年乐趣。

务

第一站：感受诗中的童年

第1课时

活动一：走进古人快乐的童年时光

一、聚焦名言，明确主题

1.导入：从这节课开始，咱们要进入第一单元的学习，请看篇章页上的开篇语：

每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的

记忆。——冰心

2.齐读后，师：关于“童年”，你们有什么想说的?

预设①：我觉得我的童年无忧无虑，想干什么就干什么……

预设②：我觉得我的童年是多姿多彩的，爸爸妈妈一有空就会带我去各地旅游，领略祖

国的大好河山。

3.小结：是呀！童年是纯真的、美好的，也是丰富多彩的。“童年不打烊”游园活动开

始了，第一站我们来到了宋代，你能想象古代的儿童，他们的生活是怎样的吗?他们的童年是

童孙学种瓜的俏皮，是稚子敲冰的率真，是牧童吹笛的悠闲。他们的童年生活虽然与我们不

一样，却同样快乐。让我们一起走进古人的童年，感受别样的童年乐趣。

二、诵读古诗，了解大致内容

1.朗读三首小诗。

（1）尝试自读古诗。

（2）范读古诗，纠正字音，读对节奏。

（3）齐读古诗，读出节奏美。

3．结合朗读，指导学习生字。

（1）反复练习，读准字音。

①“昼”：借助谜语，记住字形（日进一尺）；结合平时积累的词语理解字义（白天）

。

②“耘”：可以结合形声字规律识记。采用添加部件的方法，识记、理解生字。借汉字

的演变图，了解“耒”这个偏旁；然后采用加部件的方法来比较生字“耕、耘、耙”等；理

解“耘”的字义：除草。

③“漪”字的三点水是形旁，“漪”指水中的波纹，可结合词语“涟漪”理解“漪”的

字义，注意不要读成“qí”。

（2）学习多音字“供”。

①借助组词区分读音：供奉、供品、供职；供给、提供、供应。

②结合注释，知道“供”在这首诗中是“从事”的意思，读第四声。

（3）小组交流要写好本课的生字需要注意些什么。

点拨：“晓”字不要多点少撇；“昼”“桑”是上下结构，各部分需要写得紧凑一些。

4．小组交流对古诗的初步理解。

（1）三首诗分别写了哪种儿童的生活？

预设：童孙、稚子、牧童。

（2）他们都有一些怎样的活动？

预设：童孙学种瓜、稚子弄冰、牧童吹笛。

活动二：藏在乡村里的童真童趣

一、感受《四时田园杂兴》（其三十一）描绘的繁忙景象。

1.引导学生理解诗题《四时田园杂兴》（师板书诗题）

“四时”在这儿表示的是一年四季春夏秋冬四个季节。“兴”在这里读第四声，在诗中

，指兴致。（板书：兴致）“杂兴”指有感而发、随时吟咏的诗篇。那么整个题目的意思连

起来就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

2.走近诗人。

学生交流课前搜集的范成大的资料。师补充介绍：《四时田园杂兴》是一组诗，分成“

春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组十二首，一共六十首，分别描写了农

村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。本首诗为第三十一首。

3.过渡：这首诗描写的是什么