课文4.12 《荷叶圆圆》（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.pdf

荷叶圆圆

教学目标

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、”

等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思。

教学重难点

1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护

大自然的意识。

情境主题：奇妙的荷叶小世界

第一课时

导入

1、课件首先展示一张荷叶上滚动的水珠的图片。配文：猜猜看这是

什么？（生：荷叶）

2、揭示真相：是荷叶，并简短介绍荷叶的特性，课件出示：“荷叶

效应”：荷叶通常呈圆形，表面光滑，荷叶叶面都具有疏水性，水

滴落在荷叶上，会变成了一个个自由滚动的水珠，而且，水珠在滚

动中能带走和叶表面尘土，这就是莲花总是能一尘不染的原因这种

现象称为“荷叶效应”。

3、教师引入课文，过渡语：亲爱的同学们，刚才我们讲到了一个奇

妙的“荷叶效应”，是不是觉得大自然真的太神奇了？那么，现在

让我们一起走进《荷叶圆圆》的世界，去看看荷叶给我们带来的更

多奇妙的故事和体验。让我们一起探索荷叶的魅力，感受它在我们

生活中的重要作用。让我们一起走进这个充满趣味和探索的世界，

开始我们的学习之旅吧！

4、板书课题《荷叶圆圆》，齐读课题。同学们，你们指导荷叶什么

形状？什么颜色？课件出示荷叶图，强调荷叶圆圆的，绿绿的。是

从形状、颜色来描写的。

任务一：探索荷叶生字乐园

（同学们，让我们一起漫步在知识的海洋中，探索荷叶生字乐园的

奥秘吧！现在，让我们一起学习课文，认识其中的生字。让我们跟

随课本的脚步，借助拼音自由朗读课文，把课后要求认识的生字圈

出来，标出段落序号。）

（1）课件出示：自读提示：①借助拼音自由读课文。②把课后要求

认识的生字圈出来。③标出段落序号

（2）同桌相互检查，把读不好的字多读几遍。

（3）课件出示：生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、

膀、唱、朵”）

学生齐读带拼音的生字。

（4）课件出示：不带拼音的生字，开火车读一读。

2.交流方法，识记生字。

（1）学生交流识字方法。

（2）教师总结：

①动作演示识记。“摇、停、唱”表示动作的词,如,识记“摇”

字，可以让学生摇一摇动课桌，感受“摇”的动作和手有关。

“停”：交警做车停下来的手势。“唱”：小女孩在唱歌。

②连词成句。请用“展、透、翅、膀”组成一句话

“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”

③认识新偏旁。新偏旁身字旁,身字旁的字通常与人的身体有关。

“身”字的撇作为身字旁不出头。课件标注：“身”作偏旁后一撇

不出头。“躺”可以通过图片“躺下”来识记。知识拓展：身字旁

的字你还能想到哪些？脑、脸、胳、膊、腿、躲、躬

3、进行生字游戏（荷叶生字）

任务二：荷叶的力量——角色使命

（我们已经完成了上一个任务，认识了所有的生字，现在让我们一

起深入课文，感受这些小伙伴在荷叶上的欢乐时光。接下来，让我

们一起连一连，说一说，进一步巩固我们对课文的理解。让我们进

入下一个任务，开启一段探索之旅，探寻荷叶的力量与角色使命。

让我们一起走进这个神奇的荷叶乐园，感受荷叶的力量——角色

使命。）

1.再读课文，整体感知。

（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴，请圈画踹？（答案：小水

珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿并配图）

（2）思考：它们小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）（停机坪）

（歌台）（凉伞）

（3）连一连，说一说，进行巩固。教师：刚刚我们已经在文中找出

来它们小水珠把荷叶当作了什么，你能不能合上书本连一连？请生

试试。

（4）4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉

伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？先让学生读课文，找到4

个动词（躺、立、蹲、游），再指名学生用完整的话回答并演一

演。学生演小蜻蜓的时候，知识迁移联系《小池》古诗“小荷才露

尖尖角，

早有蜻蜓立上头。”来理解“立”这个动作。

任务三：荷叶下的生字之美

过渡：让我们一起欣赏生字之美，细心观察每个笔画的风韵。接下

来，让我们一起来练习书写，体会笔触间的流畅和力度。

1、我会写。教师指导书写：亮、机、台、放、鱼、朵、美。

（1）出示生字，对比观察，指导书写要点①亮：上下结构，上宽下

窄。字形要略呈瘦长，不要写得太