课文5.14 《文具的家》（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.pdf

14文具的家

教学目标

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”

等7个字；积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好

人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

教学重难点

掌握生字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好

人物的对话；逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。

情境主题：我的梦幻文具盒

第一课时

教学流程：

一、导入

1:情境欢迎语：“欢迎来到文具的奇妙世界！”【过渡语】在这个

神秘的世界里，我们的小朋友们将与各种各样的文具相遇。让我们

一起揭开它们的神秘面纱吧！

2:猜猜我是谁？展示几种模糊或部分遮盖的文具（铅笔，橡皮，卷

笔刀）图片，让学生猜测是什么文具。【过渡语】在我们探索这个

神奇的文具世界之前，先来一场有趣的猜谜游戏，让孩子们熟悉这

些日常的小帮手。

3:文具以第一人称视角提问：“你知道我每天晚上住在哪里吗？”

然后揭晓答案，展示一个整洁有序的文具盒图片，文字说明：“我

每天晚上都住在温暖的文具盒里。”

4:教师：“今天我们将一起探索《文具的家》，了解文具的正确摆

放和使用。”

5：【过渡语】现在我们知道文具们晚上的“家”了，那么接下来我

们将一起学习如何正确地摆放和使用这些文具，帮助他们找到真正

属于自己的“家”。教师板书课题《文具的家》，学生齐读课题。

任务一：初读体验检查新词汇【过渡语】为了更好地了解文具

们的家，我们需要掌握一些新的词汇和技巧。下面的任务将引导大

家逐步深入到这个有趣的学习过程中。

1、出示按要求读课文。①读准字音，读通句子。②圈出难读的生

字，多读几遍。③标出段落序号（6个自然段）。

2、检查词语【过渡语】通过朗读课文，我们会发现许多新的词语和

知识点。让我们一起来挑战自我，看看谁能最先学会它们。

一次仔细所有

这些检查找不着

哪里那里

她他它

出示：读完之后你有哪些发现？我的发现：（第1行加点字都是平

舌音；第2行加点字都是翘舌音；第3行中表相似但意思不同，哪

里（哪里表示疑问）那里（那里表示肯定）；第4行是同音字，要

注意区分）

3出示生字，学生练读，讨论有什么好方法记住生字【过渡语】学

习汉字是一个充满乐趣的过程，用不同的方法记忆汉字不仅能加深

印象，还能锻炼我们的思维能力。让我们来看看这些聪明的方法能

帮助我们记住多少汉字呢？

①猜字谜：去字头上一把刀。（丢）

②加一加：亲+斤=新③减一减：海-氵=每，苹-艹=平。

③形近字比较

4、学习偏旁，通过观看视频学习新偏旁-斤字旁【过渡语】了解汉

字的构成和偏旁部首是学习汉字的重要步骤。通过观看视频，我们

将更加深入地理解并掌握这一重要知识点。

5、生字游戏，巩固复习。【过渡语】学习之余，我们不妨放松一

下，通过游戏的方式来复习我们学到的知识。这既能增加趣味性，

又能帮助我们更好地记住这些重要的知识点。

任务二：整体感知朗读指导

1、整体感知：结合插图读课文，找一找：文中的人物都有谁？（贝

贝、妈妈）

【过渡语】在我们了解了文具的家之后，现在让我们走进故事的世

界，通过插图和文字去感受故事中人物的性格特点。

2、课件出示：第1、2自然段，思考：贝贝是个怎样的孩子？（粗

心大意、丢三落四、不爱惜文具）

【过渡语】通过对前两个自然段的阅读，我们可以发现贝贝身上的

一些特质。这些特质会如何影响她的行为呢？

3、从哪些短语可以体会到贝贝的粗心大意、丢三落四？（课件出

示：“只用了一次、只擦了一回”）

【过渡语】在这些短语中，我们可以感受到贝贝对待文具的态度。

让我们一起用心去体会这种情感，并将其融入到我们的朗读之中。

4、品读课文。师：同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？能不能

从第2自然段中找个词语来解释呢？（课件出示：找不着）

【过渡语】理解汉字的意思是阅读的基础。通过联系上下文的方

法，我们可以更好地理解和掌握汉字的含义。这次的学习经历再次

证明了联系上下文对于理解汉字的重要性。接下来我们将继续深入

学习，提高我们的阅读能力。

5、指导朗读，注意停顿。教师范读，指名读并评价。【过渡语】为

了让我们的朗读更加生动有力，我们需要注重停顿和节奏。下面让

我们跟随老师的示