口语交际：我最喜欢的人物形象 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

好书分享会：分享书中的人物形象

——“口语交际”教学设计

【教学目标】

1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

【教学重难点】

能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。

板块一口语交际

活动一：好书分享会活动准备

一、根据提示，猜人物

同学们，我们读过很多书，在书中也认识了形形色色的人物。有些人物形象特别经典，

使人难忘。我们一起来根据提示猜一猜。

二、明确主题，选人物

阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物

个性鲜明，充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。今天，我们就举办一次“我最喜欢的人物形

象”分享交流会，看看哪些人物形象最受同学们的欢迎。

三、交流分享，说人物

1．整理信息，填写表格。仔细观察范例表格，按照姓名、出处、喜欢的理由三个方面来

填写。为了让我们交流得更加顺利，我们可以先填写表格。交流时，利用表格里整理的信息

，就可以说得更完整有条理。

2．交流表格，修改完善。把自己填写的表格和范例表格进行比较，发现有什么异同点？

点拨：

（1）填写喜欢理由这一格时，可以从外在形象、内在品质、具体事例等不同方面来写。

（2）人物形象的不同方面要分开写，做到分条表述。

（3）表格填写时，语言要简练，可以采用填关键词的填写方式。

3．利用表格，个人练说。

点拨：填写表格，是为了给我们的交流提个醒，帮助我们把人物形象说得完整，说得有

条理。所以表格上，我们填写得比较简单，几个关键词或几句概括性的语句就可以。但是我

们在交流的时候，可不能照着表格读。我们可以把表格里的内容变成自己的话说出来。

4．讨论：在交流时要注意哪些呢？

（1）交流前可以加上开场白和结束语。如，“大家好，我最喜欢的人物是……”和“谢

谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更礼貌。

（2）交流时可以加上表现人物特点的词语，比如，语言、动作、心理等描写。人物的内

在品质可以结合具体事例展开说，比如，哪吒敢于担当，可以举出他敢于担当的事例。

（3）交流时可以用一些连接词把几方面串联起来，如，用上首先、其次、然后等表示顺

序的词语，这样的表达更自然。

（4）声音要响亮，说话自然连贯，注意语气的变化，增强语言的感染力。

活动二：以书为友，开展好书分享会

第一轮：同桌交流。

1．同桌之间根据表格互相介绍自己喜欢的人物形象，要求说清楚喜欢的人物，说明喜欢

的原因。

2．互相点评，提提建议：是否把理由说清楚了，还可以怎么推荐。

第二轮：四人小组交流。

要求：一个人在说的时候，其他同学要认真倾听，并作出适当的评价，最终推选出代表

。

第三轮：全班交流。

要求：说的同学要大声，说清楚。听的同学认真听，听明白，特别要关注说的人是否说

清了以上几点。

1．生生互评：每个同学说完后，对照要点进行点评。

2．根据自我评价表，进行自我评价。

“我最喜欢的人物形象”自我评价表

说：评价一下你推荐的人物形象。

听：评价一下你是如何倾听别人的发言的。

请在表格中打星。一颗星表示要加油哦，两颗星表示很不错，三颗星表示非常出色。

姓名评价表达倾建议

有礼貌有自信有条理认真抓重点有回应

音量宜敢表达说清楚懂尊重听明白会质疑

自评

他评

小结：与别人交流时不仅要会讲，做到分条讲、讲清楚，还要善于听，做到听人说、抓

重点。想要了解更多的人物形象，就要多阅读，在阅读中汲取知识，充实自己。