识字1.4 猜字谜（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.pdf

识字4《猜字谜》

教学目标

1、学生将学习包括“相”和“遇”在内的12个新汉字，并掌握“又字旁”和“两点”这两个偏

旁。同时，能够书写“字””、“左”等7个汉字。

2、能够利用字谜的线索以及汉字的猜测猜谜底，这个过程将有助于加深对“青”字族汉

字的理解和记忆。

3、通过字谜的方式，学生将更深入地理解合体字和形声字的结构化规则，进一步增强

汉字结构的认识。

教学重难点：

重点：掌握新学的12个汉字及其偏旁，加深对“青”字族汉字的理解。

难点：深入理解并能应用合体字和形声字的构字规律，以及在解谜过程中灵活运用这

些规律。

情境任务：字谜小镇的奇妙市场

•场景设置：在字谜小镇的奇妙市场上，市场被装饰得色彩斑斓，每个摊

位上都挂着与元宵节相关的字谜。孩子们兴奋地穿梭于摊位之间，寻找

并阅读这些谜语。

•活动导入：孩子们在寻找过程中聚集在一处，围绕一个用灯笼装饰的摊

位。教师引导学生观察，问：他们在干什么？生答：猜字谜。

老师引出课题并板书，课件出示：“4、猜字谜”

任务一：寻找失落的字谜

1、学生探讨字谜的含义。

•迷失字的探寻：通过动画展示生字“字”的笔顺，孩子们跟随探索并学习书写。

教师详解书写要点，指导学生练习。

2、字谜迷阵的挑战

•初读课文，识字正音：学生自读第一则字谜，标记不熟悉的字，借助拼音多次

阅读。通过同桌互读、指名读、分组读等方式，提升阅读的准确性和流畅性。

•朗读指导：教师范读字谜，指导学生如何边拍节奏边读，增强韵律感。

课件展示生字“相、遇、喜、欢、怕，通过指名读、齐读等方式加深记忆。”

•生字识记活动：通过创设情境和故事讲解等方法，帮助学生理解和记忆新字。

3、.字谜宝藏的解密

书写练习：学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”等字，进行认读并尝试组

词。教师重点指导观察这些字的特点：“左”和“右”有什么特点？

•动画笔顺展示：通过课件展示生字的动漫笔顺，学生观察每个笔画的位置和顺

序，进行书空练习。教师讲解书写要点，如“纟”的笔画紧凑性和“工”的平稳性。

学习偏旁。

•书写练习与互评：学生通过描红、临摹等方式练习书写，教师巡视指导。学生

进行评论交流，同桌互评互纠，增强书写技巧。

任务二：字谜世界的探索

再读课文，猜测谜底：学生指名朗读字谜，其他学生边听边思考谜底。通过分组交

流，学生分享自己的猜测理由，教师引导学生从文中找线索。

•探讨字谜中的线索，如“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，并通过课件展示相”

关图片，帮助学生深入理解谜底的构思。学生讨论“绿的喜欢及时雨，红的最怕

水来攻”等线索，教师通过儿歌和动画帮助学生揭示谜底：“秋。”

•探索和分享：学生通过讨论和教师的引导，深入理解字谜的含义。通过展示

“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，让学生更直观地感受秋天的意境。

•应用练习：鼓励学生运用所学的生字和熟悉的字进行创作，提高实际应用能

力。

任务三：字谜创造者

•学生尝试创作自己的字谜，并在班上分享。通过猜字谜游戏，加深对字谜文化

的理解，提升合作和交流能力。

•创意展示：学生在班级中展示自己的字谜作品，教师和同学们一起猜测谜底，

增加课堂的互动性和趣味性。

•小结与反思：在活动的最后，教师引导学生回顾整个探险的过程，总结所学的

生字、字谜的解读技巧以及书写技巧，加深对字谜文化的理解和对汉字书写的

熟练度。

字谜小镇的探秘之旅-第二课时

任务四：时光机复习之旅

•复习巩固：在字谜小镇的图书馆中，学生们通过上节课学习的生字卡片进行“开

火车”式认读，并用这些字组词。接着，全班齐读第一则字谜，回顾上节课的学

习内容。

•新课导入：教师激发学生的好奇心，介绍本节课将学习新的字谜，鼓励学生积

极思考，比一比谁能猜出谜底。

2.初读课文，识字正音

•多形式朗读：学生