识字2.5 动物儿歌（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.pdf

5动物儿歌

教学目标：

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律

识字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。

3.了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

教学重难点:

1.正确流利朗读课文并能正确书写、组词。

2.理解课文内容,了解一些常见昆虫的生活习性。

情境主题：动物园日记

第一课时

一、导入：

1.标题：“动物园日记”图片：一张充满色彩的动物园图片，显示

各种动物在自然环境中的生活。老师：“今天，我们将成为动物园

的小管理员，一起探索动物的奇妙世界！”

2、老师提问：“如果你是动物园的管理员，你最想照顾哪种动

物？”

3、老师：“通过记录动物的日常生活，我们将更深入地理解《动物

儿歌》中的每个动物。”课件展示《动物儿歌》中几个关键动物的

图片和名称，提示学生这些将是我们今天学习的重点。过渡到板

书：在幻灯片的底部加入一句过渡性话语，老师：“让我们一起深

入探索这些动物的神奇世界，并记录在我们的动物园日记中。”并

板书课题《动物儿歌》。

任务一：动物儿歌之旅

一、初读课文，认识动物：

1、学生先自由读课文，然后老师指名学生进行读课文。

通过课件展示，引导学生在课文中发现并画出不同的小动物，然后

指名学生说出并读出这些动物的名称。教师：听老师读儿歌，在这

首儿歌里找出有哪些动物？

2、读一读，记一记。：

qīnɡtínɡhúdiéqiūyǐnmǎyǐkēdǒuzhīzhū

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

3、去掉拼音和图片，组织男女生及小组之间的读词比赛，增强记

忆。

二、运用方法，巩固识字：

1、再次指名学生认读，引导发现“虫”字旁的特征。

课件展示形声字，并引导学生理解形声字的构造。我们中国的汉字

可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，

这样的叫形声字。以“蜻”为例展示。

2、自由读课文，把会认字在文字中找出来练读。

任务二：深入动物故事

一、发现规律，指导朗读：

1、教师：请同学们在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来

吧！

2、强调儿歌的句式特点，儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里

（两个字）干什么（三个字）

3、分句进行讲解，理解谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三

个字）的句式。最后进行小结，根据节奏分组练习。

任务三：记录动物字迹

一、出示生字，仔细观察他们有什么共同点：

1、强调书写时的结构特点，这三个字都是半包围结构，写的时候都

是先内后外。课件展示“迷”，“造”，“运”等字的书写。

2、课件展示“迷”，“造”，“运”等字的书写。

3、提示写字要求：强调正确的写字姿势，目标是写得准确、漂亮。

第2课时

一、出示字词，复习巩固：

1、生字游戏

2、课件展示短语

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

进行指名读和开火车读。

3、结合动作读词，增强记忆。

任务四：图文结合，想象画面

1、课件展示“捉迷藏”的意义

让学生通过动作模拟蝴蝶捉迷藏。

2、想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。

这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读

激发学生想象蚯蚓在土里造宫殿的画面，并带着感受重新读课文。

3、方法指导，比赛背诵：

合上书本，想象画面，以问答方式引导背诵，如“什么半空展翅

飞？蜻蜓半空展翅飞”。

组织班级、小组背诵比赛，强化记忆。

任务五：书写大比拼

书写生字，评价指导

1、出示生字，发现结构：

通过课件展示学习“间”，“池”，“欢”，“网”等字的笔画和

书写指导。

2、教师指导，练习提高。

任务六创造自己的动物故事

标题：创造你的动物故事

老师：“让我们仿造《动物儿歌》中的形式，编织一个奇妙的故

事！”

预设：生1：蜜蜂花前采花蜜

板书设计：

教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了儿歌的内容和朗读

技巧，能够独立完成儿歌的朗读和表演唱。同时，学生对动物的认

识也得到了加深，对动物产生了浓厚的兴趣。在教学过程中，我采

用了多种方法来帮助学生学习儿歌，我带领学生一起朗读儿歌，让

学生熟悉儿歌的旋律和节奏。针对以上问题，我认为