高中篮球模块教学设计.doc

体育与健康篮球模块教学设计

一、设计思想

体育与健康篮球模块教学设计主要考虑到以下几点：

1、〈〈高中体育与健康课程标准〉〉对课程的性质，强调了它的基础性，实践性和综合性，突出了“健康第一”的主题，突出“通过运动项目有选择的学习，培养运动爱好和专长”的教学目标，因此，为高中体育与健康课程的模块组合提出了新的设计要求。

高中学生正处在生长发育旺盛阶段，这个时期是一个人人生观形成的重要时期，故根据高中学生生理、心理特点设计本模块教学内容。

3、根据篮球项目是一项对抗性强，技战术变化多，技战术应用复杂的一项运动项目，而且趣味性强，简单易学，便于开展，场地、器材限制少，有益于学生身心等健康发展的特点，设计本模块教学内容。

本年级选篮球项目的同学男、女都有，水平相差较大，故本模块内容选择上，基础项目较多，照顾水平较差的同学，同时也安排了一些有一定难度的项目满足水平较高的同学。

根据学校场地、器材等实际情况设计本模块教学内容

二、教材分析：

（一）、〈〈新课程标准〉〉、〈〈学科教学意见〉〉对模块教学内容有以下几点要求：

本模块教学的内容必须有利于促进学生的身心健康，有助于学生达到学习目标，最终达成新课程目标。

高中时期的学生正处于生长发育的旺盛阶段，活泼好动，思维活跃，接受能力强，容易接受新事物，心理也有很大的发展，希望获得更多的知识。因此所选择的模块教学内容要适应学生身心发展的特点。

所选择的模块教学内容应符合运动项目技能教学的系统性要求、运动技能形成有其独特的规律性，所以内容选择不宜过多，应从基础开始逐步加课。

选择的模块教学内容应为学生终身体育打下一定的基础，所以内容选择上应通过练习，让学生不断感受到篮球运动项目的快乐和成就感，使学生逐渐喜爱篮球运动，为终身体育打下基础。

选择的模块教学内容必须符合学校的客观实际情况，如师资、场地器材设备。

（二）本模块内容的组成成分和在同一个内容不同水平模块教学中的地位和作用。

1、本模块内容的组成成分中基本技术无论在那一个水平模块学习中都作为基础教学的一个重要内容，是组成一个模块教学内容的重要组成部分，是基础中的基础，不可缺少。

2、本模块内容的组成成分中个人技术和基础配合两部分在本模块学习中作为新内容学习，也作为基础性学习，同时要求较好的掌握，是水平模块学习的延伸和发展。

（三）本模块内容与初中教材相关内容的区别和联系

本模块内容的一些基本技术在初中都已基本学过。

基本技术包括：移动（基本姿势、起动）、运球（原地各种运球、行进间运球）传接球（双手胸前传接球）投篮（原地单手肩上投篮）等。初中学习该内容作为新学内容，重点是抓基础，培养同学们对篮球项目的兴趣，为高中篮球教学打下基础，本模块学习该内容主要是作为复习提高这些动作的质量，为学习下面一些技术动作打下基础，同时进一步激发同学们对该项目的兴趣，个人技术和基础配合方面的内容初中教材没出现过，本模块学习这些内容：1、是提高同学们个人的篮球运动能力

2、是通过练习体验成功感进一步提高同学们对篮球运动的兴趣，产生不断学习的兴趣与持久的动力，使篮球运动项目成为他们今后工作生活的一部分。

三、学情分析：

本次选项教学的对象是高一年级全体学生

选择篮球运动项目的同学很多，男女同学都有

技能基础和认识水平相差很多，有的同学是为选择模块项目而选篮球项目（这样的女同学较多，男同学个别有），但大部分同学是喜爱或有一定技能基础而选择篮球项目。技能基础好的同学基本技术、个人技术都已比较熟练，而技能基础差的同学，一些基本技术（运球等）都很差。认识水平也是相差很多。多数同学对篮球项目的一些技能基本名称都不知道。一些简单的规则也知道很少，（如：带球跑、二次运球等）。只有少数同学知道一些，对篮球项目多数同学只知道NBA、CBA比赛好看、精彩，如何精彩。为什么精彩知之甚少。所以学生已有的认知水平和技能基础相差甚远。

同学们在本模块学习中可能遇到的困难和问题。

技能基础差的同学在学习持球突破技术中由于控球能力差而难以完成该动作。

基础配合练习，由于技能基础和认知水平的差异，在练习过程中由于某些个别同学的不到位而难以完成配合。

一些基本技术练习，由于比较枯燥乏味，学生可能会对该练习失去兴趣，因此需采用多样的教学手段进行练习。

在抢篮板球练习中由于个人身体素质的差异，一些身体素质差的同学可能由于身体对抗能力差，抢不到篮板球而失去信心。

学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

学生在学习过程中对一些技能动作，为什么要这样做，这样做有什么作用（如：原地单手肩上投篮，球出手后，球在向后旋转，转有什么作用）不去探究，理解，只机械地这样做。

学生的学习过程中对一些基本技术及个人技术积极性可能不会很高，只喜欢投篮，打教学比赛，或对打。

学生对防守中脚步移动少，只用手挡，别人投篮喜欢“盖帽