排球模块1教学设计.doc

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高一年级排球内容的模块Ⅰ教学设计

设计思想

本模块教学坚持“健康第一”的指导思想，紧跟《课程标准》的基本理念，培养学生健康的意识和体魄，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，奠定学生终身体育的基础。

传统的排球教学法是按技术动作结构或技术难度先学习移动、垫球、发球，然后学习传球、扣球、拦网，最后才进行教学比赛。但我们可以发现，这样的学习过程已不能满足于现代的高中学生。笔者认为，可以通过对学生兴趣的激发来安排排球教学顺序。分析现在高中学生对排球运动的学习兴趣，又分析排球运动在学校课堂中的开展情况，可采取按照基础技术水平和男、女学生区别对待的方法，主要是根据高中男生对排球运动的认识少，技术基础相对较差而又较喜欢剧烈运动的生理心理特点，采用男生先从学习扣低网球开始，结合传球、垫球、发球等技术的学习，适时地结合教学比赛的兴趣培养教学法，女生主要按照由简到繁、先易后难的学习方法，由熟悉球性、自垫球、近网发球开始，然后学习传球、扣球的教学顺序教学。这样，能够较好的激发学生们的学习兴趣，并在选择有针对性的练习时不同水平的学生可以相互协作，取长补短，教学效果将会有一个明显提升。

教材分析

《课程标准》要求本模块教学符合新课程改革的基本理念，使本模块教学既受学生喜爱、又对促进学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容，保证学生在身心健康发展的基础上学有专长，并能加以运用，以充分体现课程内容的基础性特征。

本模块是师生更好完成排球教学的第一步，更是基础。它为以后递进模块的更好开展起到铺垫作用，为学生学习排球的兴趣培养起到较好的决定作用。

本模块与九年义务教育体育与健康课程的四级学习水平相衔接，并根据高中学生生理心理的特点安排合理且实用的教学内容和教学方法等，使学生更进一步地了解排球运动的发展史，更全面地掌握排球运动项目的技、战术，为学生培养自主学习、合作学习能力和团队合作精神等打造一个良好的锻炼舞台。

学情分析

排球运动具有很强的娱乐、趣味性，而且攻防转换快，竞争激烈，十分讲究技、战术的运用，强调集体配合等，是很适合青少年的一项体育运动；而实际上校园中参与排球运动的学生不论从人数还是热情方面都不如篮球和足球，这除了和篮、足球运动的自身特点、普及程度有关，还有一个很大的原因就是排球运动技、战术更强调合作配合方能进行游戏和比赛，水平相差太大，就很难配合，容易造成合作不愉快等现象……而且排球技术的传统教学方式已经满足不了现代学生的个性展示需求。篮球运动的学习中，学生在学习时总是喜欢先学投篮，后是运球，最后才是技术、战术配合。只要投篮、运球这两项个人技术掌握好，就可发挥个人优势投中篮得分和独自摆脱防守。所以在学习中普遍存在投篮和运球的个人技术不错，而战术配合时传接球却往往不如人意的现象。即便如此，也不会影响学生参与篮球运动的积极性。参与篮球运动时，一个人就能练习投篮、运球等技术；两人以上就可以进行对抗等练习，练习形式灵活多样，即使是初学者也不会因没有掌握技术而影响练习的兴致。虽然排球也能进行灵活多样的练习方式，但对初学者来说如果水平较低、练习方式不当，会经常出现失误，捡球的机会和时间远多于练习的时间，很少体会成功和快乐，所以容易让学生失去学习的热情和兴趣。至此，我们广大排球教师要为“如何让学生在成功和快乐中学习排球”这一问题进行激烈的思考探索。

已有一定水平的排球爱好者都有一种体会，就是当完成一次漂亮的组织配合和漂亮的扣球或拦网时，就能充分展示自己的力量，击球时发出的响声和球快速落地的叮咚声能带来令人兴奋的成就感。排球基本技术的传统教学中，往往是从垫球—发球—传球—扣球—拦网的步骤来进行，而这种循序渐进的教学方式，比较适合年纪较小或学习目标明确的人，可以让学生较扎实的掌握技术，但对多数排球技术基础差，兴趣不大的学生，往往是还没有体会到排球运动的乐趣就失去了对它的热情。

使学生能更好地投入到排球运动中去，在学习过程中可采取如下学习策略，仅供广大同人参考。

（一）、低网扣球，增强信心，体验成功

“兴趣是最好的老师”，如果高中男生学习排球技术从扣球入手，直接体验排球运动的最大乐趣，满足男生爱争强好胜、表现欲望强的心理特点，激发兴趣；然后再来弥补技术上的不足和欠缺，这样能更好地提高学习热情，明确每次学习的目的和所要达到的目标，从而发挥学生的主观能动性，起到事半功倍的效果。因此高中男生学会扣球技术，是继续参与排球运动学习发展关健。由于低网扣球练习中，3号位半高球的传球高度较低并相对固定，助跑及起跳时机较4号位正面扣球更易掌握，因此学习正面扣球可从扣3号位低网半高球入手（可根据需要适当升降低网高），再逐渐向4号位过渡，并根据不同的时期提出相应要求。具体步骤如下：

第