幼儿园：环境预案_《家庭 诱导，共情》.pdf

杭州市东新实验幼托园学习场环境——班级环境预案

家庭·诱导·共情——小班班级环境预案

幼儿园环境是教育工作者有目的地创设的具有“教育”意义的环境，它承载着课程文化价值，传递着课程

愿景诉求，是课程实施的载体。新悦园区在集团“多彩生命”课程引领下，提出“悦·生活”课程内涵，围绕

课程阶段目标、儿童发展需求，思考班级教育环境的开发、利用和优化。本班班级环境创设预案，以园本课程

为引领，结合园区《七彩运动》发展特色、班级幼儿发展特点以及发展期待，创设以儿童为本位的班级环境，

支持幼儿主动学习、自主游戏以及满足幼儿发展需求。

图1：园本课程环境实施导图

一、班级学习场环境创设背景分析

本文指向的是东新园区小二班的班级环境创设预案，这个阶段的幼儿刚从家庭生活开始开始向幼儿园集体

生活过渡，会有一定的入园焦虑，因此创设一个跟“家”一样，安全、温馨、有趣的环境，能让孩子们更快的

适应幼儿园的生活。

小班幼儿年龄特点分析：小班幼儿刚入园时，新奇的环境、陌生的生活、与父母的分离都会让大部分幼儿

产生分离焦虑，他们通过哭泣、大声喊叫、不说话、沉默等方式表达和宣泄。而幼儿情绪不稳定、易受环境影

响的特点也为教师借力环境引导幼儿合理