五年级上册数学北师大版：组合图形的面积-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

秋季

课题

组合图形的面积

教科书

书名：数学

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

2.掌握从“分割”和“添补”等多角度进行思考的方法，并能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3.能正确计算组合图形的面积，解决生活中组合图形的实际问题。

教学内容

教学重点：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

教学难点：能够从“分割”和“添补”等多角度进行探索。

教学过程

一、创设情境，直入主题。

师：同学们，先来回忆以下，我们现在都会计算哪些图形的面积了？

情境：笑笑学校校的园里有一块草坪（ppt出示书本主题图片），它的面积是多少平方米？同学们，你能利用我们以前学过的知识计算这个图形的面积吗？

Ppt出示平面图

二、明确任务，探究方法

1.明确任务，自主探索

师：请你拿出学习单，尝试解答，并在图上表示出思考过程。开始吧！。

学生独立探索10分钟

2.集体讨论，总结方法

（1）方法反馈

反馈一：分割法

ppt出示图形和算式

4×3=12m2

7×3=21m2

12+21=33m2

师：说一说，你看明白了什么？

反馈二：添补法

Ppt出示图形和算式

6×7=42m2

（7-4）×（6-3）=9m2

42-9=33m2

师:说一说，你看明白了什么？

反馈三：割补法

（7+4）×3=33m2

师：说一说，你看明白了什么？

（2）方法梳理

师：想一想，就这三种方法，它们一样吗？说说你的理由。

师：你能根据三种方法的不同点，分别给它们取个名字吗？

（分割法、添补法、割补法）

（3）小结升华

师：现在我们再来看看它们计算过程中的最后一步，一样吗？想一想，为什么？

师：分割法最后为什么要加？添补法最后为什么要减？割补法最后为什么不加也不减？

师：想一想，你的作品属于哪一类？给它们分分类吧！

3.头脑风暴、拓展提升

（1）头脑风暴

师：再给你点时间，你还能想出第二种的添补法和割补法吗？

添补法二：（7+4）×6÷2=33m2

师：和前面一样吗？(最后一步是除)

师：割补法有没有第二种？给你们一个提示：（3÷2+4）×6=33m2

出示图形：割补法二：

师：再来一波思考，（4+7）×6÷2=33㎡这个算式的图怎样的？

师：同学们太厉害了，不仅能看图写出算式，还能根据算式画出相应的图。

师：同学们画图是我们数学学习当中一种非常重要的方法，是我们学好数学的重要武器。

希望你能从今天开始，养成画图的习惯，爱上画图。

三、小结知识，勾连旧知

1.知识小结

师：我们今天用了三类方法，解决了草坪面积的问题，想一想，为什么要想这三大类方法呢？

为什么要去分割、添补、割补呢？

师：是呀，其实不管是分割、添补还是割补，我们都是在转化，把不规则的图形转化成规则的图形，然后再去计算它们的面积！

2.勾连旧知

师：不规则的图形需要转化，那规则的图形需要用到这些手段吗？

（出示：三角形、平行四边形、梯形）

师：是呀，我们在学习三角形、平行四边形、梯形的面积时，也利用了这些手段进行了转化，我们在学习平行四边形面积的时候，通过割补法，把平行四边形转化成了长方形，得到了平行四边形的面积计算方法是底×高，学习三角形和梯形面积的时候，通过添补法、割补法或倍拼法，把三角形和梯形转化成平行四边形或长方形，得到三角形的面积计算方法是底乘高除以二，梯形的面积计算方法是上底加下底的和乘高除以二。同学们，利用转化法，我们能够把陌生的、复杂的问题转化为熟悉的，简单的问题来解答，它是一种非常重要且常用的解决问题的思想方法。

师：同学们，今天我们一起学习了利用分割法、添补法、割补法计算组合图形的面积，其本质就是把不规则图形转化成规则图形再计算面积。都学会了吗？

四、练习应用，拓展提升

师：请同学们利用今天所学的知识，完成三个挑战题！

（一）基础练习

1.你准备怎么计算下面两个图形的面积？把你的想法画下来。

（二）拓展练习

1.王爷爷想在一块长8米，宽4米的长方形地里设计一幅鱼形的图案种植油菜花，丁丁为爷爷画了一幅设计图。根据设计图，请你帮王爷爷算一算，种植油菜花的面积有多大？（E，F分别是AB、CD的中点，G，H分别是DF、CF的中点，AM=