小学数学学习习惯“三阶七步”培养法 论文.docxVIP

小学数学学习习惯“三阶七步”培养法

[内容摘要]

小学数学的教学是非常重要的，但比学习知识更重要的是教会每一位学生好的学习方法，培养学生好的学习习惯。往往大多数的学生在小学阶段对数学的学习是没有太多困难的，很多老师束手无策的都是班级学习习惯很一般的孩子，在这里针对班级低分段孩子的数学学习习惯培养，我自己简单总结了几步辨别和提分法，并且已经应用在了自己的教学中，也看到了一些小的成果。本文旨在研究如何对班级中数学学习习惯一般的孩子进行正向引导，然后培养孩子好的习惯，最终找到面提高孩子的学习习惯的方法。

[关键词]

习惯，成绩分化，“三阶七步”

小学阶段的数学学习对学生的影响是潜移默化的，数学的学习推动了学生学习方法的养成，培养了学生对学习的兴趣。那么在此阶段如何去衡量一个班级整体水平，其实我们有多种多样的形式，但在我看来越是处于低段，越应该对班级最低分或者处在最低分那一部分的学生的学习习惯加以重视，在这一阶段我们重要的是让每一个孩子都能跟上队伍，班级中最好不要出现分化现象，不要让学生在学习中丧失兴趣、丧失信心。那么作为一名小学数学教师，我们可以从哪些方面去提高我们班级的学习习惯呢？在这里我有几点自己的小方法，我一般会将提分过程分为三个阶段，这三个阶段中每个阶段又分别有一些不同的步骤，我叫它”三阶七步”培养法。

一、第一阶是任课教师介入辅助阶段（分为两个步骤）

1.第一步找出问题

作为班级的数学老师，对班级中长期处在低分段的孩子，其实我们一定是有了解的，而面对这样的学生我们肯定要采取一定的方法，首先保证他不能掉队，然后才是慢慢的提高他的成绩，树立他的信心。还有一种情况则是成绩下滑，但很多孩子在成绩出现下滑的过程中是不会一滑到底的，而学生的成绩下滑会对其学习习惯本身产生很大的影响，影响的程度大多取决于老师什么时候及时发现并介入其中。我自己作为一名小学数学教师，我很注意去找这样的学生，比如作业情况横向对比，如果孩子的作业变得不认真了、发现有学生多次没有及时订正作业或多次忘记交作业这种情况，老师是能够感知到的。再比如孩子成绩的纵向对比，一个成绩处在班级中间阶段的孩子，成绩多次出现下滑，我们当然也是可以感知到的。而当我们感知到这些问题的时候，就要及时关注个体努力找出其中的原因。

一般学龄较低的孩子大部分不会面临考分低的问题，我们主要关注的是那些脱离了分数集团的孩子，如果有一个或者几个孩子脱离了大部队，在学习上明显和整个班级有一定的差距，我们要及时关注到这个孩子，认真分析其中的原因。

再比如教师在分析班级成绩分布时发现分数呈阶梯状，分为几个小集团，并且每个小集团之间都有明显的差距，而且分步情况不呈纺锤型。那就要尽快的关注到这些现象，一定要做到发现问题及时并能有效处理。说到这里我简单分享几个出现低分情况的原因供大家参考：

(1)基础知识薄弱，没有打牢基础的习惯

这是低分段学生的通病，部分老师、家长总是想让孩子早点做难题，觉得孩子老在学基础知识、做基础题很没用。基础知识的掌握决定了学生知识的牢固程度，其实若是基础知识没掌握，一切都是空谈。尤其在我们小学阶段，基础决定了未来，没有牢靠的基础，基本上就能够断定，孩子在更高层次的题目上，很难有能力去掌握或者掌握了个别题目也不能形成一个知识整体，做不到举一反三从而掌握一系列知识。

(2)做题速度慢，没有订正错题和整理错题的习惯。

作为老师肯定多次听到过学生说这样的话：考试中的题目我都会，但是时间不够了。其实考试是公平的，给的时间一般也是合理的，考生并非没有时间，而是在前边的题上耽误了大量的时间，最根本原因就是做题速度上不去。做题速度有没有方法提高呢？当然也是有的，最重要的一项就是打牢基础，简单题目快速准确地解决，给自己留下足够的时间思考后面的提高题。如果能做到会的全做对，不会的下次能学会，做题的速度自然就快了。

(3)计算没有好习惯

运算能力低这个问题大部分是由长期不好的计算习惯导致，而且只要是小学计算习惯不好，中学理科的学习一般都会受严重的影响。不好的习惯一般有哪些呢？据我的了解，有的小孩只要是计算题，就立刻拿出计算器，不论难度大小，总是不想靠自己。还有的孩子恨不得时刻翻出九九乘法表，而不愿意去开动脑筋记忆，长此以往，都会导致计算能力低下。

(4)马虎大意，读题解题没有好习惯

很多家长常挂在嘴边的一句话就是，孩子太马虎了不然一定如何如何，但我们作为老师不能有这样的观点，我们要提醒孩子，良好的习惯是治疗马虎大意的唯一良药。比如：读题的时候遇到关键字词要用圆圈标记，做题时不要一股脑闷头做，一定要在做的过程中重新看两眼题目，尤其是在觉得题目有点不对劲的时候。

(5)教师本身要有查缺补漏的习惯

不论孩子的学习成绩是否优秀，不论孩子的学习情况呈现怎样的分布，教师在教学过程中总习惯用已有的经验去践行我们的课堂教学。