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Feb.2024学周刊教学动态2024年2月

Vol.5LEARNINGWEEKLY第5期

浅析导学案在中学英语教学中的应用

毛敏

（甘肃省通渭县马营镇黑燕山学校，甘肃通渭743300）

摘要：导学案是一种新型的教学工具，在中学英语教学中应用导学案，不仅能够给学生创造自主学习的环

境，也能提供学习的目标和方法，帮助学生有效地完成各类英语学习任务，从而确保英语教学质量。本文主要探讨

导学案在中学英语教学中的应用价值，根据英语学科特点和学生的实际情况，论述导学案的具体应用策略，希望能

够发挥导学案的优越功能，助推学生英语核心素养与自主学习能力的协同发展。

关键词：导学案；中学英语教学；英语核心素养

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)05-0095-03

D01:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.05.032

导学案是引领学生开展英语自主学习的有效载体，合理学案时，可以根据课型对教学内容、实施步骤、操作方法进行

地应用导学案，有助于改变学生在英语课堂上的被动地位，使详细、具体地安排，使每个步骤都与课程的三维目标衔接，做

其有目标、有方法地参与各类学习活动，从中获取英语知识，好时间和成果的预设，从而避免教学疏漏的出现。

实现综合技能的稳步提高。在新时期的中学英语教学中，教（二）能够促进学生开展英语自主学习

师应该根据教学改革的趋势以及学生英语素养的发展需求，新课改下的中学英语教学，最主要的改革任务是培育学

精心编制导学案，积极地将其引人英语课堂，带领学生开展自生的自主学习能力，然而部分教师还在沿用满堂灌的教学模

主性、探索式的英语学习，强化学生的主体意识和自学能力，式，学生只能跟随教师的节奏学习，自主性很难得到发挥，还

从而使陈旧的英语教学模式得到优化。有部分教师陷入教学误区，缺乏引领学生自主学习的科学工

一、导学案在中学英语教学中的应用价值具和方法，把自学目标分配给学生之后就不再参与调控和指

（一）能够使英语教学目标和路线更明确导，这些对学生自主学习能力的发展都无法产生明显的助益。

中学英语教学强调计划性，每节课的教学内容，必须囊括导学案是沟通教与学的桥梁，它在中学英语教学中应用的第

知识技能、过程方法和情感态度等培养目标，才能保障学生的二个价值点，就是能够促进学生开展自主学习，教师居于主导

学习质量，教师需要针对课程的三维目标制定周密的教学计地位编制导学案，为学生设置学习目标，提供认知资料、实现

划，设计好每个步骤的执行策略，以此落实有效教学的先决条的路径和方法，就如指南针一样，学生则居于主体地位，从导

件。但是就以往的英语教学而言，经常由于前期的计划性不学案的“人口”进入，循着“导”的指示牌，经过自主发现、思考

足，导致教学内容存在缺陷，比如部分教学目标没有纳入，或和探索以及同伴之间的探究，最终找到“出口”，实现与学案内

者是教学路线、执行方法不够清晰等，给整体教学水准的提升容对应的目标。如此教师不必再灌输知识，学生在自主学习的

造成不利影响。导学案兼具教学目标的导向作用以及教学环过程中也能有章可循、避免做无用功，从而真正发挥导学案的

节的导线作用，它的基本环节包括探究释疑（展标）合作交流导引作用，加速学生英语自学能力的养成。

（达标）反馈交流（测标），设计原则是时间分段、任务切块，整（三）能够使学生获得充分的技能训练

体的计划性非常强，导学案在中学