高中数学：1-2　空间向量基本定理.docx

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株洲市石外高级中学数学部课时教案

主备罗海洋执教罗海洋

科目

数学

年级

高二

课型

新授课

时间

主备教案

个性修改

教学内容

1.2空间向量基本定理

计划2课时

教学目标

1.在平面向量基本定理的基础上,能借助投影进行向量分解,知道空间向量基本定理.

2.知道基底、单位正交基底,并能在选定基底下进行向量的表示及运算.

教学重难点

教学重点：用基底表示空间向量

教学难点：用空间向量基本定理证明两直线的位置关系和求夹角相关问题

教

学

过

程

一、自学解惑

◆知识点一空间向量基本定理

1.分向量

如果i,j,k是空间三个的向量,那么对任意一个空间向量p,存在唯一的有序实数组(x,y,z),使得p=xi+yj+zk.称分别为向量p在i,j,k上的分向量.?

2.空间向量基本定理

如果三个向量a,b,c,那么对任意一个空间向量p,存在的有序实数组(x,y,z),使得.?

我们把{a,b,c}叫作空间的一个,a,b,c都叫作.空间任意三个的向量都可以构成空间的一个基底.?

◆知识点二空间向量正交分解

1.单位正交基底

如果空间的一个基底中的三个基向量,且长度都为,那么这个基底叫作单位正交基底,常用表示.?

2.空间向量的正交分解

把一个空间向量分解为三个的向量,叫作把空间向量进行正交分解.?

二、探究展示

◆探究点一空间向量的基底

例1(1)已知M,A,B,C为空间的四个点,且任意三点不共线,O为空间中一点,下列可能使MA,MB,MC构成空间的一个基底的关系式是 ()

A.OM=13OA+1

B.MA=MB+MC

C.OM=OA+OB+OC

D.MA=3MB-MC

(2)已知{e1,e2,e3}是空间的一个基底,且OA=e1+2e2-e3,OB=-3e1+e2+2e3,OC=e1+e2-e3,试判断OA,OB,OC能否构成空间的一个基底.

[素养小结]

基底的判断思路:判断给出的三个向量能否构成基底,关键是要判断这三个向量是否共面.首先应考虑三个向量中是否有零向量,其次判断三个非零向量是否共面.如果从正面难以入手判断,可假设三个向量共面,利用向量共面的充要条件建立方程,若方程的解唯一,则三个向量共面;否则,三个向量不共面.

◆探究点二用基底表示空间向量

例2如图所示,在平行六面体ABCD-A1B1C1D1中,O为AC的中点.设AB=a,AD=b,AA1

(1)用a,b,c表示A1

(2)设E是棱DD1上的点,且DE=23DD1,用a,b,

[素养小结]

用基底表示向量的步骤:

(1)定基底:根据已知条件,确定三个不共面的向量构成空间的一个基底.

(2)找目标:用确定的基底(或已知基底)表示目标向量,需要根据三角形法则及平行四边形法则,结合相等向量的代换、向量的运算进行变形、化简,最后求出结果.

(3)下结论:利用空间的一个基底{a,b,c}可以表示出空间所有向量.表示要彻底,结果中只能含有a,b,c,不能含有其他形式的向量.

三、拓展延伸

◆探究点三空间向量基本定理的应用

角度一垂直平行关系的证明

例3如图,在长方体ABCD-A1B1C1D1中,AA1=AB=2,AD=1,E,F,G分别是DC,AB,CC1的中点.证明:A1E⊥GF.

角度二求两直线的夹角

例4如图,在直三棱柱ABC-A1B1C1中,AC=3,BC=4,AB=5,AA1=4,求异面直线AC1与CB1所成角的余弦值.

[素养小结]

用空间向量基本定理解决立体几何问题的步骤:首先根据已知条件,确定三个不共面的向量构成空间的一个基底,如果存在三个两两垂直的空间向量,那么可以确定一个单位正交基底;然后根据三角形法则及平行四边形法则,结合相等向量的代换、向量的运算用确定的基底(或已知基底)表示目标向量;最后把空间向量的运算转化为基向量的运算.涉及异面直线所成的角时,可用已知向量代入公式cosθ=a·b|a||b

四、当堂检测

1.下列说法中正确的是 ()

A.任何三个不共线的向量可构成空间的一个基底

B.空间的基底有且仅有一个

C.两两垂直的三个非零向量可构成空间的一个基底

D.直线的方向向量有且仅有一个

2.如图,在四面体A-BCD中,点E为棱CD的中点,设AB=a,AC=b,AD=c,则BE=()

A.-a+12b+12c B.-a+32b-12cC.-2a+b+cD.a+3

第2题图