浅谈高中英语阅读教学(二).docx

浅谈高中英语阅读教学

一、阅读教学目前存在的问题

1、注重句型操练，而忽视语篇的理解

现在大多数英语教师教学中多注重句型教学，而忽视阅读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，导致学生们只见树木，不见森林。影响学生对完整语篇的感知和理解，造成其阅读能力不能得到系统完善地发展。

2、重视阅读结果，而轻视对学生阅读过程指导

在阅读教学过程中，教师阅读教学的目的性不强，缺少针对性，更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程的指导，这样就会导致学生在进行阅读时过程敷衍，学生只注重阅读的结果而并没有完全理解阅读的材料，阅读方法的运用，阅读习惯的养成。长此以往学生的阅读效率就会下降，同时也直接影响学生的阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的发展。更重要的是教师在阅读教学中缺少有效的指导和合理的调控更不能有效将阅读的人文精神有效的渗透到阅读能力的训练中，导致学生用英语的思维方式考虑问题的能力较弱，这些都直接影响着学生阅读能力的发挥。

3、囿于课本，因循守旧。

难于跳出课本，缺少外延的拓展。大部分教师的阅读教学只局限于教材中的内容，局限于课堂上短短的十几分钟，慢慢地学生的视野就会变得越来越狭窄，自然而然其阅读能力也会受到制约。所以在开展阅读教学过程中教师应在教学中尝试将一些学生感兴趣的内容适时适度地引入到课堂教学当中，来丰富学生的知识。开阔学生的视野。为学生提供更加广阔的发展空间。除此以外，教师还应有效的将课堂教学巧妙的引入到学生的生活中去。比如：根据课堂教学内容在合适的机会为孩子提供能补充课堂教学内容难易适中的阅读材料满足学生的需求，可以在圣诞、元旦、父亲节等特殊的日子为孩子写一封信等等。这不但可以对课堂教学给与有力的补充同时还可以培养学生用英语思维的习惯、阅读的在创造力和阅读的迁移力更有意义的是它可以巩固扩充学生的词汇量，培养学生的语感。

二、改进阅读教学的相关对策

根据阅读教学中的诸多问题，我们开始进行反思研究。在不断的尝试和改进教学过程中，我们寻找到了解决我们阅读教学困惑的有效方法。

首先采用丰富的教学方法，激发学生的阅读兴趣。

比如常见的阅读教学方法主要有以下几种：1）交际法即发展学生交际能力的系统教法；2）情景教学法即教师创建或模拟真实生动的生活情境，便于学生将所学需要材料进行综合，创造性地表达与交流；3）活动教学法即通过活动让学生自己认识事物，发现问题，得出答案，发掘学生潜能；4）游戏教学法即用游戏形式复习单词、句型及新的语言点，使学生寓教于乐，但游戏设置要简单易行并与教学内容相关度高。除此之外，还有很多有效的英语阅读教学方法，总之，我们要根据语篇特点定制合适的教授方法比如哪些阅读材料适合精读，哪些适合泛读，哪些可以借助多媒体手段进行教学从而调动学生多感官参与阅读学习中。

2．教学中有意识的发展学生的阅读策略，为学生提供必要的帮助和指导。

比如常见的阅读技巧比如略读、跳读、寻读等。除此之外，我们应该培养学生使用工具书自己解决问题的能力。正所谓：“授人以鱼不如授人以渔”。我们还应在阅读教学中鼓励学生大胆发挥，培养学生在情境中理解分析、判断推理的能力。在阅读教学中发展学生创新意识和创造力。最后还要注意培养学生使用英语思维思考并回答问题的习惯，训练学生主动思考问题、解决问题的能力。

3.教学过程中注重学生阅读习惯的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础。

除课堂阅读教学外，学生还必须坚持养成常读不懈的习惯。每次读一点，每天读一些,习惯成自然。时间长了，学生就会感到，一天没读书，生活中像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。

阅读教学更应培养学生动笔积累的习惯,要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本.上。久而久之，良好的的习惯就不难养成。这样，学生不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将来为已所用。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。我们得帮助孩子们养成良好的阅读习惯，

综上所述，教师要采取适当的阅读教学策略。有意识地指导学生分析文章中心思想和文体结构。这不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言。开阔视野。开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。这不仅符合新课标的要求，而且有助于学生形成自主学习的能力。为学生未来发展和终生学习奠定良好的基础。