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经验启示

核心素养视域下初中数学课堂改革实践

■甘肃省天水市麦积区东岔中心学校宋建明

随着新课程改革的逐步深入，核心素养正在成统的数学课堂上，教师往往将教学的重点放在对理

为引领教学发展的新旗帜，并对教育究竟应该培养论概念的理解与剖析上，并没有给予学生实践的机

什么样的人才做出了描述。与传统理念不同，核心会与空间，导致学生对知识的理解仅停留于理论层

素养更强调学生应当具备能够适应终身发展与社会面，而难以落实到实践过程中去。实践活动既能够

发展的必备品格与关键能力，为教育教学的改革指检验学生对知识的掌握程度，又能够加深学生对所

明了方向。当前，关于核心素养的讨论方兴未艾，以学知识的理解。如果理论与实践长期分离，那么学

核心素养为导向的课堂改革更是屡见不鲜。初中阶生的思维能力不仅难以得到提升，应用能力也无法

段，数学学科作为教学活动的重要组成部分之一，对达到理想效果，最终导致教学活动流于表面，难以产

学生思维发展和能力培养都有着不可忽视的影响，生实质的意义与成果。

核心素养的确立为数学课堂带来了新的发展机遇，（三）学生学习热情匮乏

也使其面临着新的挑战。作为教育教学者，在欣喜兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习活

的同时需要保持理性的态度，深入分析当前课堂教动的内驱力。然而，在当前的初中课堂教学中不难

学存在的问题，找到课堂改革切实性的落脚点，探究发现，部分学生对数学学科的学习兴趣低下，甚至产

核心素养视域下课堂改革应当遵循的原则以及具体生抵触心理。初中阶段正是数学学科夯实基础、发

实践路径，以实现教学质量与成果的双重提升，让核展能力、承上启下的关键时期。初中数学相较于小

心素养的培养真正落实在实践过程中。学数学而言更侧重理论层面，强调对一些稍微复杂

一、当前初中数学课堂教学存在的问题的问题进行综合分析与思考，是高中数学思维发展

（一）学生学习模式固化的基础，不仅如此，这一阶段学生的思维能力、理解

近年来，国家出台了一系列的政策和文件，进行能力与认知能力都得到了提升，因此优化初中数学

了一系列的教育改革，以“核心素养”为指导是落实课堂教学，激发学生的学习热情显得尤为重要。只

新课标理念的重要路径。受传统教育理念的影响，有当学生对教学内容产生兴趣，课堂参与率才能得

初中数学课堂存在着学生学习模式固化的问题，具以提高，教学活动才能从“学生被动参与”转变为“学

体而言，教师多采用“一言堂”“填鸭式”以及“题海战生主动探究”，学生的思维才能向更深处漫溯，学习

术”等方式展开教学活动，学生作为知识的“被动接成果与效率也能够得到显著提升。

受者”参与课堂教学，在这种学习模式下，学生虽然二、基于核心素养视域下初中数学课堂改革应

能够掌握知识、学会解题，但是思维能力难以得到有当遵循的具体原则

效发展，在数学学习中缺乏创造性探索，对教师的安（一）以生为本原则

排“言听计从”。这样的教学模式容易导致学生产生在新课程改革的背景下，“以生为本”的教育理

“高分低能”的情况，面对问题时只会依靠既定思维念深入人心，在教学实践的方方面面得以落实。核

解决问题，难以发挥创新能力，与当前的人才发展需心素养强调对学生数学思维与综合能力的切实性培

求相违背。养，因此教师在课堂教学改革过程中更应当保证学

（二）理论与实践相分离生的主体地位，让学生做好课堂的“主人翁”。以生

在新课程改革的背景下，培养全面发展的应用为本原则要求教师在课堂设计时对学生当前的学习

型人才已然成为国家与社会的需要，教育教学是人能力、学习需求、学习态度以及思维能力进行综合性

才培养的摇篮，更应当体现出时代特性。然而，在传考量，根据学生的具体学习情况进行备课。不仅如

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