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《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计

教学目标：

1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故内容，并能从鲁宾

逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让

读书成为自己的生活习惯。

教学重点：

1.掌握精读和泛读等读书方法。

2.指导学生写读书笔记。

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有说：一个的精神发育史就是一个的阅读史。的确，一

个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必

须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与

你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图

而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；

还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上

一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。

（课件出示）

《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故》、《资治通鉴故》、《岳飞传》、

《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流

记》、《童年》、《希腊神话故》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简

爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、

《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万

里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、

《世界名传记》（少年版）……

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书

中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们

就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：

读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它

们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》

这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小

说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法。

1.同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图

书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2.大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一

本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3.阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故是有帮助的。

有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介

绍说说作者的生活经历与故内容有什么关系吗?

4.读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同

学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”

或者说“导读”和“目录”

5.拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之

后，在小组内交流交流。

6.我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

7.对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说

呢？（生说）

8.这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故有

个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有

不少收获的。（板书：读）

9.在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？

我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。

古：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方

法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，

做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主公鲁滨逊到底是一个怎样的？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么