小学数学三年级上册人教版：归一问题（第一课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

归一问题

教科书

书名：义务教育教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.初步掌握用乘法和除法两步计算解决问题的基本结构和数量关系，能正确地分析归一问题的数量关系，掌握这类问题的解答规律，建构归一问题的数学模型。

2.学会借助图形分析数量关系，提高分析问题和解决问题的能力，发展问题意识和应用意识。

3.感受数学与生活的密切联系，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，激发学习兴趣。

教学内容

教学重点：

1.初步掌握用乘法和除法两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，能借助图形更直观地理解题意，能正确迅速地找到中间问题(即先求什么)。

教学难点：

1.培养用画图策略整理信息的意识,理解数量关系，构建“归一问题”的数学模型。

教学过程

开门见山，直接引入

师:同学们,我们已经学习了加、减、乘、除的知识,利用这些知识能够解决生活中的很多问题。今天这节课老师就带领同学们继续解决生活中的问题。

平等探究，建立模型

1.初步感知，缺“1”不可

师：老师有这样一些问题，你们能帮我解决吗？

课件出示：

（1）买8个碗需要多少钱？

（2）5天可以读多少页？

师：同学们有想法了吗？

生：信息不够，无法计算。

师：你觉得需要添加什么信息才能解决老师的问题呢？

生：1个碗的价钱，1天读的页数。

师：你们的意思是先要知道1份是多少，就能算出多份表示多少。看来先知道1份表示多少是解决这类问题的关键。可是“1”总是很顽皮，他经常隐藏起来，同学们能把他找出来吗？

2.借助图形，理解题意

出示：妈妈买3个碗用了18元。照这样，买8个碗需要多少钱？

分析题目：从题目中你知道了哪些数学信息?需要解决什么问题?

操作要求:

(1)把你的想法用画图的形式记录下来。

(2)列式计算，并结合图形说一说。

反馈:同学们都能用自己的方式表示出来,老师找了几位同学的作品，我们一起来欣赏一下。

实物图：

示意图：

师：你们看懂了哪幅图，能介绍一下吗?

生：3个碗18元，问题是8个这样的碗多少钱？

师：方法二也表示了这样的意思，原来他用一个○来代替一个碗，更加简洁。

线段图：

师：(线段图)这幅作品谁能看懂他的想法？这里的碗在哪呢?

师：真厉害，他用线段表示碗，每一段都表示1个碗。

找准中间量，列出算式

师：同学们的作品中有图有算式,你理解算式中每一步求的是什么吗?请你结合图说一说。

方法一:18÷3=6(元)6×8=48(元)

方法二:18÷3×6=48(元)

生：要想求8个碗的总价格,先求1个碗的价格,再求8个碗的价格。

18÷3=6(元)表示1个碗的价格，6×8=48(元)表示8个碗的价格。

可以列分步算式,也可以列综合算式。虽然两组式子的形式不同,但是思路都一样,都是先求一个碗的价钱。

小结:一个碗的价格就像一座桥,虽然同学们画的图不尽相同,算式也不一样,但是都是先求一个碗的价钱,搭好了这座桥,无论求8个碗，10个碗，100个碗都没有问题。

师:那48元是否正确呢?我们还得检验一下。

买8个碗48元，48÷8=6（元）一个碗6元，3个碗18元，是对的。

4.改变信息，对比分析

（1）想一想：18元买3个碗，30元可以买几个同样的碗?

师：老师也画了线段图，谁能结合图来说一说这道题的信息和问题？

师：说的真好！会列式吗？动手试一试吧!

反馈：

先算一个碗的价钱，列式为18÷3=6(元),再算30元里面有几个6元就可以买几个碗。列式为30÷6=5(个)。

（2）对比分析,第一题和第二题有什么相同点和不同点?（小组讨论)

相同点:都需要先求出一个碗的价格。

不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。

但不管我们要解决什么问题，都要先求出一个碗的价钱。

5.小明读一本故事书，4天读了20页。照这样的速度，12天可以读多少页?师:“照这种速度”什么意思呀?(4天读20页的速度。)

(1)师:老师画了两幅图，仔细观察，哪一幅可以表示图中的信息和问题?同桌之间讨论一下，说说你们的理由?

(2)动手列算式，怎么想的?

方法一：20÷4=5（页）12×5=60（页）

方法二：12÷4=33×20=60（页）

师：谁看懂了方法二的意思？

生：把4天读的页数看成一组，12天里有这样的3组，就是3个20。

图②可以解决什么数学问题?会列式解决吗?先求什么?

归纳小结

1个碗的价钱，一天看的页数等,这些都叫每份数。像这样要先求出每份数的问题,数学上叫做“归一”问题。

三、巩固练习，内化提高

（一）、选一选

下面哪幅图