13 董存瑞舍身炸暗堡（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

13董存瑞舍身炸暗堡（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第13课《董存瑞舍身炸暗堡》。通过学习这篇课文，学生将了解到董存瑞在解放战争时期，为了炸毁暗堡，不顾个人安危，舍身炸暗堡的英雄事迹。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有的历史知识有关联。学生在之前的课程中已经了解到了抗日战争时期的历史，对战争有一定的了解。通过学习本节课的内容，学生可以更深入地了解解放战争时期的历史，以及董存瑞的英雄事迹。同时，本节课的教学内容也与学生已有的语文知识有关联。学生在之前的课程中已经学习过一些关于英雄人物的课文，对英雄人物有一定的了解。通过学习本节课的内容，学生可以更深入地了解英雄人物的事迹，以及他们的精神品质。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的文化认同感。通过学习董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，让学生深刻体会到革命先烈的伟大精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.培养学生的爱国主义情怀。通过学习董存瑞的英雄事迹，激发学生的爱国热情，培养他们的爱国主义情怀。

3.提高学生的语文阅读能力。通过学习本节课，让学生掌握阅读课文的方法，提高他们的语文阅读能力。

4.培养学生的语文写作能力。通过学习本节课，让学生学会如何描写人物形象，提高他们的语文写作能力。

5.培养学生的语文表达能力。通过学习本节课，让学生学会如何表达自己的观点和感受，提高他们的语文表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹及其意义。

2.课文的阅读理解和写作能力。

解决办法：

1.通过观看相关的视频资料，让学生直观地了解董存瑞的英雄事迹及其意义。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解课文的阅读理解和写作能力。

难点：

1.学生对解放战争时期的历史知识的了解不足。

2.学生对英雄人物的描写和表达能力的不足。

突破策略：

1.通过讲解和图片展示，让学生了解解放战争时期的历史背景，为学生提供更多的历史知识。

2.通过范文分析和写作指导，让学生学会如何描写英雄人物，提高他们的表达能力。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解董存瑞的英雄事迹及其意义，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的文化认同感和爱国主义情怀。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对董存瑞英雄事迹的感受和理解，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身感受董存瑞的英雄形象，提高他们的语文阅读能力和写作能力。

4.写作指导法：通过写作指导，让学生学会如何描写英雄人物，提高他们的语文写作能力。

5.视频教学法：通过观看相关的视频资料，让学生直观地了解董存瑞的英雄事迹及其意义，提高他们的学习兴趣和主动性。

6.图片展示法：通过图片展示，让学生了解解放战争时期的历史背景，为学生提供更多的历史知识。

7.范文分析法：通过范文分析，让学生学会如何描写英雄人物，提高他们的表达能力。

8.反馈评价法：通过反馈评价，及时了解学生的学习情况和问题，为学生提供有针对性的指导和帮助。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的视频资料、图片和文字资料，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果和效率。

2.教学软件：利用教学软件，进行角色扮演和写作指导，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的团队合作精神和表达能力。

4.学习材料：为学生提供相关的学习材料，如课文、范文和练习题，帮助学生巩固学习内容，提高学习效果。

5.反馈评价：利用反馈评价，及时了解学生的学习情况和问题，为学生提供有针对性的指导和帮助。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹及其意义。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习董存瑞的英雄形象和写作技巧做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保课堂导入和知识讲解的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习语文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示董存瑞舍身炸暗堡的图片和视频，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的英雄人物相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知