小学数学三年级上册人教版：认识几分之一-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

认识几分之一

教科书

书名：人教版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.结合具体情境认识几分之一，理解几分之一的意义。

2.掌握几分之一的读法和写法，认识分数线、分子和分母，理解分数各部分表示的含义。

3.经历动手操作、观察比较、合作交流、抽象概括的过程，进一步积累数学活动的经验，感受数学和生活的联系。

教学内容

教学重点：

1.几分之一的意义理解。

2.几分之一的读法和写法。

教学难点：

1.几分之一的意义理解。

2.理解分数是平均分得到的数，感受分数的产生。

教学过程

一、情境导入

师：笑笑今天带了4块饼干，走着走着，碰到了好朋友乐乐，你们觉得她会分给乐乐几块呢？

预设学生：2块。每人分得同样多，平均分。

师：笑笑拿着2块饼干继续走啊走，这时碰到了果果,会怎么分？

预设学生：每人1块，平均分。

二、新课教学

（1）理解几分之一的意义

活动要求：用长方形纸、正方形纸或圆形纸代替这块饼干，请你折一折纸，画一画折痕，涂一涂阴影，再写一写分得的结果。

反馈1：对比学生用同种纸但分法不同的作品

学生依次介绍作品。

师：同学们说到的半块、0.5块也就是12

预设学生：都是把这块饼干平均分成2份。涂色部分表示12块，空白部分也表示了1

小结：我们也可以说，把一块饼干平均分成2份，每份是它的二分之一。

反馈2：对比学生用不同种纸表示的作品。

学生依次介绍作品。

师：这3个12怎么不一样大呀？真的都可以用1

预设学生：可以，长方形的12大，是因为长方形的面比较大；正方形和圆的1

（2）分数的读写法教学

教师以12

师：写分数的过程中，我们先画一条横线，这条横线叫做分数线表示平均分，再写分母表示平均分的份数，最后写分子表示有这样的几份。这个分数读作“二分之一”。

（3）分数的含义和读写法巩固

师：如果遇到的不是1个小朋友，而是3个小朋友，1块饼干平均分给4个人，每人会分到多少呢？

活动要求：选择一张纸片，折一折纸、画一画折痕、涂一涂阴影、写一写分得的结果。

呈现学生作品，学生结合作品介绍14

（4）认识更多的几分之一

师：刚才同学们利用长方形纸折出了12、1

呈现学生折出的分数作品，学生介绍方法。

教师在一张图中动态呈现12、14、18、1

小结：为了让同学们看得更清楚，老师把这些分数都请到一张放大的图上，在对折的过程中，相信同学们能够感觉到，平均分的份数越多，得到的每份就越小。除了可以表示像这样的分数“12、14、18、116、132

三、练习巩固

（1）下列图形中的涂色部分可以用哪个分数表示？

（2）借助分数墙和数轴感受分数的大小。

小结：0和112中间还有哪些分数？是的，还可以是113、114

四、课堂小结

师：这节课我们学习了什么内容？

小结：今天我们一起认识了“几分之一”，知道了几分之一的含义，读写法，初步掌握了比大小的知识。后续我们还会继续学习更多的分数知识。