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自媒体时代如何提高小学生的媒介素养

摘要

自从新媒体的进入新闻传播时代，受众不再仅仅被明确认为是对具体信息的直接接受者，也已经可以明确认为受众是对具体信息的直接具体发布者，不再是传统的传播者和受众角色。使新闻生产出现碎片化”、平民化以及快餐式的特点。自媒体作为一把双刃剑，小学生的生活和学习也时刻受其影响。本文通过研究对小学生进行媒介素养的重要性和急迫性，从而提出当前对小学生进行媒介素养教育的可行方式。正确帮助引导学生提高媒介意识，增强媒介意识和能力。

关键词：自媒体；新媒体；信息化；学校的文化教育；媒体素养

引言：随着传统媒体，如电视，报纸，广播等逐渐退出我们生活的主要视野，新媒体已经深入到我们生活的每一部分，已经成为一把双刃剑，比如信息参差不齐，部分媒体为迎合市场制造噱头。我们的小学生从出生起就在这样的环境中成长，媒介资源对他们来说更是生活中不可缺少的一部分，与此同时他们的生活学习方式也在无形中被影响。媒介素养已成为他们发展核心素养不可缺少的一部分。因此对小学生进行媒介素养教育是他们具有正确分辩，选择信息能力的重要途径，能够具有良好的认知和应对能力，对他们未来的发展也具有不可替代的作用。

一、媒介素养教育概述

“媒介素养这个科学概念最早明确出现于1963年英国心理学者利维斯及其美国学生桑普森在1933年期间撰写的文化和环境：培养批判意识》中。最早期素养的定义是指依靠于传统图书的读写能力，文字从产生之日起就成了人们生活中交往不可缺少的工具，也是传承人类文明的重要途径。在传统教育中教师通过书本传授知识，而在信息时代下，学生的教育方式也产生了和以往不同的变化，各种各样的媒介改变了传统的教育方式，也在时时刻刻影响学生的教育，要跟紧时代发展的要求仅仅依靠传统的读写能力素养已经远远不够，其传统概念已经无法满足现代需求，因此出现了媒介素养这一概念的研究和补充。本文认为在新媒体环境下，媒介素养是人们在社会生活和学习中学习的对媒介信息进行理解、分辨和取舍的能力与知识。良好的媒介素养可以提高我们对于各种信息的分辨和利用能力，充分发挥其优势，帮助我们提高自己。小学生媒介素养教育在公民素养的背景下其主题就是提高小学生社会参与的素质，增强多媒体的读写能力的正确表达。

二、培养中小学生媒介素养的重要性

教育部于2016年9月公开正式发布了关于促进中国少年儿童成长发展需要核心价值素养的一个相关专题研究报告。提出了培养全面发展的人理念作为促进中国学生终身发展的一个核心思想素养。主要因素可以明确划分和认为三个不同层次，分别认为是自主创新发展、社会主体参与、文化素质建设，综合能力素质。主要体现在学会解放思想、实践自主创新、科学发展精神、人文文化底蕴、健康精神生活、责任感和担当六个不同层次综合素养。其中学会学习要求学生能够积极适应当代信息化社会发展趋势，能够有效获取，分辨使用信息，能够具有信息安全和网络道德等意识。科学精神求学生具备理性的思维，能够用认真的态度，严谨的思维方式来看待事情、引导行为。敢于质疑或者批判不良信息，能够主动地发现问题并且进行辩证地分析解决问题，从而作出正确的选择性决策；实践性创新的知识素养也就是要求我们的学生必须善于自主发现并提出问题，具有解决实际问题的能力，根据其具体条件及特定的情境，选择一个合理的解决对策。

三、小学生媒介素养提高的内容和渠道

(一)明确媒介素养教育内容

教育领域尤其是基础教育阶段，加强小学生媒介素养的培养已经成为非常迫切和重要的任务。

具备使用媒介信息能力。其核心是评估和鉴别信息的能力，能够引导学生正确看待信息内容，分辨真假，不盲从，不受诱导，积极吸取有用信息，能够抵制有害的信息。要有正确的媒介发展观念。在课堂上教师要引导学生树立正确的抵制庸俗有害信息，树立正确的人生理想和目标，要怀着一颗正义的心，坚持正确的价值取向。教导学生不传播虚假信息，要注意信息对社会的影响，提高学生的媒介使用能力，创造良好的社会环境。

(二)新媒体环境下媒介素养的教育渠道

1.要明确学校的主要地位

学校应该要进一步加强媒体素养和法治教育，在道德与法治的课堂上，可开设专项内容，有针对性的进行教育。通过课程的教育努力培养他们形成正确的概念。在课堂上老师们可以针对媒体上的内容进行科普，让学生们了解各种媒体的工作属性。同时还可以组织小学生到相关地点亲身体验，这样既获得了具体的经验知识又能够对媒介有了深刻印象。教师还可以引导学生合理使用媒介学会如何利用这些强大的信息资源为自己服务，但是其主要目的是引导学生如何控制自己的媒介行为，因此要加强对学生的自控管理。

2.重视家庭教育的作用

家庭是促进孩子健康成长的重要场所，也是孩子们接触媒介最多的场所，父母一定要高度重视家庭教育的意义和作用，培养自己孩子良好的学习习惯，正确地使用各种媒体，并且一定要能够有目的性