《7.2 1分有多长》教学设计 北师大数学二年级下册.pdf

7.21分有多长教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过“1分有多长”的实践活动：体验1分有多长。知道1分=60秒，能进行简单

的时间单位换算。发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

2.学习内容分析：本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教科书安

排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针的走动，借助数秒活动，直观感受1

分的长短。第三个问题是记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。第四个问题

则通过比较数“60下”和60秒的结果，增强学生对1分长短感受的准确性。“试一试”中的第一个问题借

助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位，第二个问题以同样方式学习由大的

时间单位转换成小的时间单位。

3.学科核心素养分析：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养

学生的估测能力，同时，教育学生从小要养成珍惜时间的好习惯。

二、教学重难点

1.重点：体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。

2.难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分、秒的换算关系。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）填一填。

钟面上有_____个大格，_____个小格。通过复习旧知，

时针走1大格是____时。检查学生掌握知识的

分针走1小格是____分，走1大格是_____情况，同时为后面学

分。习新的知识做准备。

时针走1大格，分针正好走___圈，也就

导入新课是说1时=____分。

教师观察学

（2）认一认下面的时间。

生的参与程度，

给予及时的鼓励

与表扬。

2.导入新课

通过趴在桌子上

师：早上上了一上午课了，请大家趴在

休息，让学生初步感

桌子上休息1分钟。

师倒计时，学生趴在桌子上休息。受1分钟有多长，进

1分钟后，师：时间到。而引入新课，激发学

学生：1分钟时间好短呀！生探究新知的欲望。

师：一分钟已经过去了，小朋友们，一

分钟是很短的，但是如果我们静静地等上一

分钟，一分钟还是有点长的。那么一分钟到

底有多长呢？

板书课题：一分有多长

任务一：认识秒

师：要知道一分钟有多长，我们先要认

识一下“秒”。

课件出示：

师：在钟面上除了时针和分针，还有什

么？

学生：钟表上有时针、分针，还有秒针