统编版小学语文四年级下册第六单元 18 文言文二则（教案）.docx

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统编版小学语文四年级下册第六单元18文言文二则（教案）

教学内容

本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第六单元的18课《文言文二则》。该课程包含两篇文言文，分别是《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》。《刻舟求剑》讲述的是一个人在船上不慎将剑掉入水中，他却在船上刻记号，希望船停下来后能找回剑的故事，寓意着不顾变化而墨守成规的愚昧。《掩耳盗铃》则是讲述一个人掩耳盗铃，自欺欺人，寓意着对现实的无视和逃避。两篇文章均蕴含深刻的哲理，旨在引导学生理解文章寓意，认识并改正自己的错误。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读并理解文言文《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》的内容，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过学习，学生能够掌握阅读文言文的基本方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够从中体会到故事中的道理，反思自己的行为，培养正确的价值观。

教学难点

1.文言文的理解：由于文言文的语言特点，学生可能对文章的理解存在困难，需要教师引导和解释。

2.寓意的把握：学生需要通过深入思考，理解故事背后的道理，从而培养正确的价值观。

教具学具准备

1.教具：PPT课件，用于展示文言文的内容、解释难点词语、展示故事寓意等。

2.学具：学生自备笔记本，用于记录重点内容和学习心得。

教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。

2.朗读：教师带领学生朗读文言文，让学生初步感知文章内容。

3.翻译：教师逐句讲解文言文，帮助学生理解文章的意思。

4.讨论：学生分组讨论，分享对文章寓意的理解，教师给予点评和指导。

5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的寓意和学生的反思。

板书设计

1.文言文二则

2.课题：《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》

3.重点词语：刻舟求剑、掩耳盗铃

4.文章寓意：反思自己的行为，培养正确的价值观

作业设计

1.朗读并背诵两篇文言文。

2.摘抄重点词语，并解释其意思。

3.写一篇关于自己学习文言文的感悟，分享给同学。

课后反思

通过本节课的学习，学生能够初步理解文言文《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》的内容，并从中体会到故事背后的道理。在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动发现和学习，提高他们的阅读理解能力。同时，教师还需要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。

在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的文言文素材，让学生有更多的机会接触和了解传统文化，培养他们对文言文的兴趣和热爱。此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计更具针对性和趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。

教学难点

1.文言文的理解：由于文言文的语言特点，学生可能对文章的理解存在困难，需要教师引导和解释。

2.寓意的把握：学生需要通过深入思考，理解故事背后的道理，从而培养正确的价值观。

教学难点详细补充和说明

教学难点之一：文言文的理解

文言文对于现代小学生而言，其语言结构和表达方式与日常使用的现代汉语有较大差异，这往往成为学生理解和学习文言文的主要障碍。因此，如何有效地帮助学生克服这一难点，是教学过程中的关键。

首先，教师应当从文言文的词汇和句式入手，通过对比现代汉语，让学生了解文言文的语法特点和词汇用法。例如，文言文中常见的宾语前置、省略主语、使用古代量词等现象，教师可以通过例句和练习，让学生逐步熟悉并掌握这些用法。

其次，教师应当利用多媒体教学资源，如PPT、动画等，将文言文的内容以图文并茂的形式呈现给学生，增强学生的直观感受，降低理解难度。同时，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在互动中体验文言文的语境，加深对文意的理解。

再次，教师应当鼓励学生多读多背，通过大量的阅读和背诵，增强学生对文言文语感的把握。教师可以选择一些经典的文言文段落，让学生在课堂上进行集体朗读，或布置为课后作业，要求学生背诵。这样不仅能够提高学生的文言文阅读能力，还能够帮助学生积累丰富的文言文素材，为日后的学习打下坚实的基础。

教学难点之二：寓意的把握

《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》这两则文言文都具有深刻的寓意，而这些寓意往往不是直观的，需要学生通过深入思考和讨论来把握。因此，如何引导学生理解并吸收这些寓意，是教学过程中的另一大难点。

首先，教师应当设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考故事背后的深层含义。例如，在教授《刻舟求剑》时，教师可以提问：“为什么那个人在船上刻记号，却找不回剑？”“这个故事告诉我们什么道理？”通过这些问题，激发学生的思维，帮助他们逐步领悟故事的寓意。

其次，教师应当鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花。学生可以通过分享自己的观点和理解，相互启