教科版生物与环境4.蚯蚓的选择 五年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docx

第一单元：生物与环境

4.蚯蚓的选择

教学目标

1.认识到动物生存需要一定的环境条件。

2.体会自然事物是相互联系的。

3.通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。

4.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣，能基于事实证据进行合理分析。

教学重点

知道动物生活需要一定的环境条件。

教学难点

在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。

教学准备

教师准备：教学课件;

学生准备：以小组为单位：1个长方形扁纸盒(盖子一端剪掉，内侧黑色)、1个底部一半铺干土一半铺湿土的长方形扁纸盒(带盖，内侧黑色)、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

1.通过前面的学习，我们知道了植物生长对环境有一定的需求。那么动物也是这样吗?(学生回答并举例说明)

2.用课件展示谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。猜猜这是什么动物?(蚯蚓)

3.提问：平时在哪里见过蚯蚓?你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中?

4.我们如何用实验来验证自己的猜测呢?(板书课题)。

二、探究蚯蚓对光照的选择

1.用课件展示教材中的实验方法，并适时讲解。

2.实验前引导学生思考以下问题：

(1)实验中为什么不只用一条蚯蚓?实验为什么要做多次?

(2)时间没到，能不能打开盒盖?

3.小组实验，教师巡视指导。

4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢待在黑暗的环境里。

三、探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择

1.结合上一个探究活动思考，我们该如何设计实验了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择?

2.用课件展示教材中的实验方法，引导学生分析：在这个实验中改变的条件是什么?哪些条件保持不变?

3.小组实验，教师巡视指导。

4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢待在潮湿的环境里。

四、整理从实验中获得的信息

1.通过实验探究，你发现蚯蚓的选择是什么样的?说明了什么?引导学生得出实验结论并结合具体的数据论证。

2.学生思考回答：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境。

五、研讨小结

1.引导学生回顾，在实验中是否有别的发现?有些小组实验数据有所不同，可能的原因是什么?

2.用课件展示研讨部分5种动物的图片。

(1)提问：蚯蚓会选择适宜自己生存的环境，这些动物喜欢生活在什么样的环境里?

(2)讲解图中动物适应该环境的原因，并引导学生讨论不同动物对环境的需求。

(3)小结：和植物一样，动物的生存也需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。

六、拓展延伸

查阅资料，了解蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的环境。

教学板书：

4.蚯蚓的选择

蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中

动物喜欢生活在一定的环境里

教学反思：

学生在生活中已有观察蚯蚓的经验，知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓。很多学生知

道蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，但对于蚯蚓的真实生活环境进行研究的学生却不多。通过设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境，能让学生更真切地感受到动物生存需要一定的环境条件。在做光亮、黑暗的实验中，我用的盒子太短，使得明暗两端区别不够明显，且蚯蚓对环境的反应不太敏感，不能马上做出选择，影响了实验效果。做干燥、潮湿的实验过程中，应注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤,否则,蚯蚓会很难进行爬动。且土壤得堆成土堆状，土壤不可太少，以便蚯蚓能准确地进行选择。经过第一节课的试验，我对教学过程进行了修改:首先让学生猜测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?然后再做实验，让学生经历猜测--验证--得出结论的过程,使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。对于知识的拓展，联系生活，深化运用。让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。同时让学生交流分享收集的信息资料，使静态的知识动态化，课堂生态化。