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精心设计练习培养创新思维

摘要：

受传统教学习惯的影响，教师布置的练习常以其统一的内容、统一的形式出现，以统一的时间完成，严重制梏了学生的实践性思想，制抑着学生的创新思维，改变了学生为主动学习的主体，学生成了被动学习的局面。为了适应新课程发展的需要，教学中教师不但要设计常规性练习，来巩固本节课的相应知识，还需要设计出相应的能体现学生个体差异，并在实践中发展创新思维的练习，又要结合学生的日常社会生活实际，符合小学生的认知规律，以提高相应技能及熟练化程度为目标。因此，课堂练习练习的设计必须要具有趣味性、实践性和开放性。

关键词：

精心设计趣味性实践性开放性创新发展思维

练习设计是教学工作的有机组成部分，是对整个教学内容的检测，是教学过程中不可缺少的重要环节。受传统教学习惯的影响，教师布置的练习常以其统一的内容、统一的形式出现，用统一的时间完成，这就严重阻碍了学生很多能力的发展，抑制着学生的创新思维能力的发展，从而淡化了学生学习的主体性色彩，这与当今时代所倡导的：“在素质教育中培养创新精神和实践能力”相差甚远，为了更好地适应新课标发展的需要，我在日常的教学中，精心设计让学生练习，围绕着每节课的教学内容，注重体现学生个性差异并能在实践中发展创新思维能力的练习，又要结合学生的社会生活实际，符合小学生的心理认知。让学生在练习的实践过程中，既要用耳、用眼、用口，又要动手、动脑，以充分发挥多种感官协同“作战”，同时还要根据需要查阅资料、调查访问、实践操作等亲身体验，来掌握必要知识，提高相应技能及熟练化程度。进一步培养学生在学习中发展创新思维，使他们“练有所得，学有所获”。现结合平时的教学，我注重做了以下几点：

一、注重趣味性“乐”中求发展

针对儿童好奇的心理，知识的运用发展多是在兴趣的基础上发展起来的”，兴趣是最好的老师，如果想要激发学生的练习兴趣，点燃创新思维的火花，练习的设计，就要有趣味性，要能“吊”起学生的胃口，让他们一看练习内容就来劲，这样才能变“要我做”为“我要做”，如在教学“千克、吨的认识”复习课后根据教材内容，我设计了这样一组练习：孙悟空从西天取经回来带了一些礼物想送给同学们，但他要求同学们必需跟着他过三座山才能拿到。（多媒体出示）

在练习中我根据学生的好奇心和探究心，把练习与学生喜爱的西游记故事融入一体，设置悬念，让学生一听马上就急于知道“三座山”是什么？在较短的几分钟内，使学生的思维活跃起来。整个练习按照由易到难的原则来设计的，其中“比大小”是书本基础知识的巩固，“择优录取”和“请你当判官”是书本知识与生活实践经验的结合和应用，看了课件中的“三座山”，同学们个个情绪高涨，都在认真地运用自己已有的知识进行比较、观察、分析，不时还讨论着、记录着，在整个练习过程中，学生兴趣浓厚，心情愉快，思维活跃，创新能力得到了很好的发展。

二、注重实践性“行”中求发展

教材里的知识结构是客观存在的，它是以全方面出发，逐步完善，从而形成新的知识结构的过程。因此，我在设计练习中，充分遵循小学生的认知规律和好动的心理，精心设计了可操作性练习，让学生自己动手、动脑，让学生在剪、量、算、拆、拼等活动中，把获得的知识和经验用于实践，获得乐趣。例如：在教《长方体表面积》这一节内容后，从表面上来看学生理解了长方体的表面积含义，并且掌握了计算方法，但在接触到一些实际情况的材料计算中，学生并不能根据实际灵活的运用。于是我出示了这样的练习，请用卡纸做一个长方体的游泳池和一个的长方体的通风管模型，分别量出它们的长、宽、高，并标出来，再看看它们实际有几个面，计算出每个模型的各个面面积的总和（可分几人一组做，也可一人做），同学们听完老师的话，都积极动起手来，折、量、讨论，气氛非常活跃，半节课过后，一个个大小不一的模型出现在课桌上，模型上还标出各自算出的表面积。学生在完成此练习的过程中，不仅锻炼了亲自动手操作的能力，体验了成功的乐趣，还培养了与人合作，学以致用等多种综合能力。

三、重视开放性“活”中求发展

有了问题思维就有了方向和动力，于是就产生了新思维。由此，我在设计练习时，根据学生所需内容和认知规律，精心准备一些开放性、可行性的问题，诱导学生将掌握的知识融会贯通，让他们以多个角度思考，尽可能产生多、新、独特的解题方法，这样不仅能给学生创设一个广泛的思维空间，提高了分析问题、解决问题的能力，更是培养“创新型”人才的目标。在练习设计中，我具体是从条件、问题、方法和结论几方面来进行开放考虑的。

（一）条件开放

条件开放又可分为条件有余，条件不足和条件可用可不用三种。

1、条件有余

如在教学多边形面积计算后，我设计了这样一题练习，求下列各图形的面积。

这类作业可使学生通过计算或选择有相关联系的数量从众多的已知条件中排除多余条件，根据问题本质，正确的解决问题。使学生那种“一定要把