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降低低分率，实现大逆袭

摘要：小学数学学困生的数学教学与辅导始终困扰着广大教师，尤其是在偏僻的农村，数学学困生的出现让广大教师叫苦不迭、一筹莫展。本文作者是一位有着31年教龄的农村一线老教师，凭借多年教学经验，他在短短一个多学期的时间里，将刚刚接手的新班级的数学成绩由全区倒数第一提高至全镇正数第一。回顾自身工作实践，实现这一逆袭和超越的关键在于抓好学困生，降低低分率，具体方法包括四个方面：第一，以问题为导向，找准主要矛盾，实施科学的解决策略；第二，师生精诚团结合作，协力降低低分率；第三，对学生奉献爱心，以爱促学，积极实践“教学相长”；第四，师生结成“命运共同体”，形成合力，共同奋斗。

关键词：小学数学；问题导向；团结协作；爱心教育；超越自我

我是XX小学六年级毕业班的班主任兼数学老师。这届学生从1~5年级，我从未带过他们的课，以致于这些孩子的底子是比较薄的。学年初学校在研究分课时，让我带这届学生的课，打心底说我是不愿意接的。因为在这之前，我带的是二、三年级的数学，这些孩子都是我从一二年级带上来的，并且每次考试都非常优秀，确实让我赏心悦目，所以这些二三年级的学生让我非常难以割舍。而这届六年级学生的成绩则是极其之差，然而作为学校的领导自应身先士卒，以身作则，于是为了工作需要，我只好忍痛割爱暂时“抛弃”二年级数学而挑起了六年级数学教学兼班主任这副担子。

此后，六年级这班很快就面临了区教育局的质量检测。成绩公布以后，我班的数学以全区倒数第一的结果呈现在师生面前。我是本行政村村人，学生大都是本行政村的学生，面对这样的结果，真是无颜见江东父老。可就在第二学期，我所带的六年级在全镇质量检测当中，数学成绩一跃而成为全镇第一。成绩揭晓的那一刻，我和同学们一同沉浸在巨大的惊喜和喜悦当中。两次成绩的比对，真是天壤之别。我和学生们在这之中真真切切地体验到了什么是逆袭，什么是超越，什么是责任与担当，什么是于无声处听惊雷，什么是超越自我，什么是无愧于自我，同时孩子们的自信也倍加提升！

这样的成绩可能让一些老师，甚至某些学校感到荒诞离奇，不可思议，甚至出现了一些无端的猜测。然而出现这样的结果并非偶然，面对这样的强烈反差，我们究竟做了哪些工作？我的回答是：用心做事，认真做事，潜心育人。

一、以问题为导向，找准主要矛盾，实施科学的解决策略

上学期区质量检测揭晓以后，我校倒数第一，中心校领导对我校六年级数学教学工作高度重视，专门派二位教育督导莅临我校，进行实地督导调研。当他们问我如何降低学生的低分率时，由于我没有什么准备，心想这些孩子早已病入膏肓，不可救药，我哪有什么灵丹妙药解救他们，于是只好草草应付几句了事。二位督导当然也不是很满意，并在临走时撂下一句话：你既是班主任，又是数学老师，自己都不想办法怎么降低低分率，何谈整体水平的提高？

二位走后，我陷入了深深的沉思之中。通过对这次考试成绩的仔细分析和比对，我深深的意识到这次考试成绩之所以差，就是因为低分学生惹的祸。如果低分学生少了甚至没了，全班的数学成绩也就自然而然提高了。于是，降低或消除低分率成了解决这一问题的焦点所在。再者，这些孩子如今成绩不好很大程度上是因为在1~5年级没有得到很好的教育、引导和管理，他们本人是无辜的。而如今他们是六年级的学生了年龄大了、心智成熟了，稍加启发和激励或许能够改变这种局面。然后我重新调整思路，寻求解决问题的办法和策略。我便从二年级数学教材开始对相关知识进行认真梳理，耐心讲解，直至追上六年级数学当时的进度。上课时，我该用教具用教具，该要画图就画图，孩子们由直观感受到真正理解，很快掌握了一年级到六年级的数学基础知识。与此同时，课余时间或课堂上我还把每个单元的试卷发给他们去做。长此以往的巩固练习，孩子们的数学成绩大都达到了六七十分、七八十分的水平。孩子们有了成就感，我及时鼓励孩子，让他们树立自信，只要坚持不懈，定能取得让自己满意的成绩。并且为了让这些孩子进一步产生对我的信赖，我还安慰他们，你们成绩不理想，就是因为我们相见恨晚。如果我们从一年级，二年级就在一起学习，你们的成绩会远远超过今天。

就这样，我天天这样做，孩子们一步一个台阶，循序渐进，数学成绩也在一天天进步！

二、师生精诚团结，通力合作，为降低低分率而奋斗

首先，我要让孩子知道，低分将会给自己带来哪些严重后果，让孩子从思想上意识到学习数学的重要性，从心底里感受到我一定要学好数学的强烈愿望。我深切的意识到降低低分率是践行学生核心素养的必然要求，只有有效降低低分率，才能让孩子真正具备能够适应终身发展和社会发展的必备品质和关键能力。

面对孩子，面对这些简单的数学算里，我经常运用身边鲜活的事例，催促孩子进步，督促孩子前行。孩子听了我语重心长的话语，频频点头暗暗称是。从孩子的目光中，我看到了孩子对知识的渴求，对未来的向往，我深信他们定会内