第8课 体验控制系统 教案（表格式） 浙教版五年级信息科技下册.docxVIP

教学内容

体验控制系统

课时

第一课时

教学目标

1.理解人工控制与自动控制的基本概念。

2.输入和输出在不同控制方式下的不同形式。

3.通过简易恒温槽实验掌握控制系统的关键环节（输入、计算、输出）。

教学重点

理解恒温控制系统的组成、工作原理以及人工控制与自动控制的差异。

教学难点

运用简易恒温槽实验分析温度传感器检测、控制器计算及执行器输出的过程，并解释为何设置温度区间进行控制的重要性。

教学准备

1.实验器材：简易恒温槽装置一套，包括温度传感器、加热电阻、控制板显示模块等组件（或者模拟动画）。

2.教学资料：恒温槽实验记录表、相关视频或动画演示材料、预设不同温度值的操作方案。

教学过程

教学版块

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

1.教师引导学生思考和讨论（或观看资源包视频）：

日常生活中的很多情景都使用了恒温控制，比如空调、冰箱、热水器等，都可以抽象成简单的恒温控制系统。这些恒温控制过程，能通过简单的实验进行模拟吗？

2.知识建构

在控制系统的输入、计算、输出环节，有些需要人工干预才能完成控制，有些可以自动控制。

学生思考生活中常见控制系统的恒温控制过程

学生了解控制系统中控制类型。

以实际生活中的控制系统为例，引发学生探讨现实生活中的恒温控制实例及其背后的控制原理。

学习新知

一、人工控制与自动控制

1.教师讲授人工控制：

生活中的有些控制系统需要人为干预才能实现控制。

（1）比如在听音乐时，如果音量不合适，就需要人为操作来调节音量；

（2）水壶烧水时，需要人为观察到水烧开后关闭炉灶。这一类控制都需要人根据观察或者感受来进行判断并干预。

2.教师讲授自动控制：

还有一些控制系统会测量输出值，输出值的变化影响到输入端（将输出结果作为输入信号），再与预设的目标值（预期效果）进行比较，从而实现自动控制。

（1）有热保温控制系统的水壶会根据加水容量、水温等信息自动控制烧水的时间；

（2）空调系统通过温度传感器测量室内温度，将室内温度与预设温度比较，调节出风口的风速和压缩机的功率。

3.组织课堂活动：

让学生对比分析人工控制（如调节音量、观察水壶烧水状态）与自动控制（如热保温水壶、空调系统）的特点和实际应用案例。分小组讨论并填写下表。

控制系统

控制方式

输入

计算

输出

音响系统

人工控制

转动调节旋钮

无

音量增大、减小

普通水壶烧水

人工控制

关闭炉灶

无

水停止沸腾

热保温水壶

自动控制

检测水温85℃

检测值（85-100)

启动加热

空调系统

自动控制

温度22℃

检测值

（22-27)

启动制热

二、恒温槽实验

1.教师讲解恒温槽实验：

可以通过简易恒温槽实验，模拟恒温控制过程，观察输入、计算、输出三个环节，来分析这个控制系统的运行过程。

简易恒温槽控制系统的主要组成和功能

设定：预设恒温温度。

检测：温度传感器检测槽内温度，并显示在控制板显示模块上。

调节：检测到的槽内温度与预设的恒温温度进行比较，当槽内温度低于预设温度时，启动加热电阻进行加热，当槽内温度等于预设温度时，关闭加热电阻。

2.学生实践：模拟恒温槽控制系统的运行实验

启动恒温槽控制系统（在电子资源包），设定一个恒温温度数值，如37℃，然后观察系统运行的状态，分析该系统的输入、计算、输出，完成恒温槽实验记录表。

通过实验数据，可以发现这个控制系统属于自动控制系统。恒温槽加热电阻是否启动，跟温度传感器的检测温度和预设恒温温度有关。

一般来说，在设计控制程序时，需要设置一个温度区间来控制是否执行加热。例如，把温度控制在36~38℃的区间内，当温度低于下限36℃时启动加热，当温度达到上限38℃时停止加热。

试一试：

修改恒温槽设定的恒温温度数值，观察恒温槽的运行状态。

学生学习两种控制方式

学生讨论填写表格

组织学生分组操作简易恒温槽实验，明确各组成部分的功能。

按照实验步骤设定预设温度、启动控制系统、观察并记录数据。

分析实验结果，阐述该恒温槽控制系统是通过自动测量温度并与预设值比较，进而决定是否启动加热电阻，实现温度自动调节。

布置任务，要求学生改变恒温槽的预设温度数值，观察并记录新状态下系统的运行情况。

通过讲解和举例，让学生理解控制系统中的人工干预与自动反馈机制。

强调在控制系统中，无论是人工操作还是自动控制，都需要输入信息、处理信息并据此产生输出动作来达成控制目标。

描述并比较输入和输出在人工控制及自动控制方式下的表现形式

实践活动，让学生观察和记录生活中控制系统的控制方式、输入与输出情况，然后分享交流。

模拟恒温控制系统的工作流程，通过简易恒温槽实验掌握控制系统的关键环节（输入、计算、输出）。

引导学生关注生活中的信息技术应用场景，培养其对自动化控制技术的兴趣，并体会其在日常生活中的重要性

进一步加深对控制系统动态响应的理解。

练