初中物理《科学探究：物质的密度》优质课教案、教学设计.docx

沪科版八年级《物理》

第五章 质量与密度

第三节 科学探究：物质的密度

课程标准

科学内容

1.2.3通过试验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活

中一些与密度关的物理现象。科学探究

1、通过体验科学探究的过程，生疏科学探究的几个主要要素。

2、会测量固体和液体的密度。

3、通过试验，理解密度。

学习任务分析：

本节是力学的根底局部，与前几章的“简洁现象”相比，知讲识述的

深入了一层，本节可以看成是质量的深化和连续，又是对物质世界生疏的一种探究，同时也是学习液体压强，阿基米德原理，以

及浮沉条件的重要根底。

1

2

学生现状分析：

初二学生现阶段力量进展水平不平衡，形象思维力量较强，规律思维力量进展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步把握了测量液体、固体质量和体积的方法，同时学生动手操作力量和欲望比较强，乐于参与试验，但学生分析试验数据的力量欠缺，为此，在本节课密度概念教学时，我将难度分解，逐层递进，分段探究，各个ft破的方式方法，便于学生更好的理解

密度概念。

学习目标

1、通过体验科学探究的过程，生疏科学探究的几个要素；

2、学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度的概念，生疏密度

的公式、单位；

3、理解密度是物质的特性；

4、解释生活中一些与密度有关的物理现象；

学习重点和难点

1、 重点：通过体验科学探究的过程，生疏科学探究的几个主要

要素。学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度概念，生疏密

度公式和单位。

2、 难点：理解密度是物质的一种特性。

教法和学法：

教法：科学探究，小组合作。

学法：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法确，正

建立密度的概念。

教学预备

教学课件：一个

演示试验器材：纯水、盐水、酒精各一杯、托盘天平，一样体积的铝块

2个，铜块1个，塑料泡沫1块。

分组试验器材：天平〔9架〕，砝码〔9盒〕，量筒〔9个〕，刻度尺，烧杯；

铜块组〔3〕：体积不同铜块3块；

铝块组〔3〕：体积不同的铝块3块；

水组〔3〕：适量的水。

教学过程

教学内容

对学生课堂

对学生课堂 设计意图

反响的预期

反响的应对

1、 导入课

措施

活动一：鉴别物

质

教师这里有三杯液

踊跃的说出自 让学生试一

己的看法：闻 试

体，它是分别是酒精、

盐水、纯水，同学们认真观看一下能否区分出来。有时仅靠颜色和气

一闻、尝一尝等。

激发学生

兴趣

味很难区分物质。那我们

如何更科学的鉴别物质

学习鉴别

物质

呢？今日我们就通过科 依据学生提

学探究来学习鉴别物质的一种方法。第三节科

测质量测密度

出的方法引出课题

学探究：物质的密度。

：

板书课题，科学探究

物质的密度

2、 科学探究：物

质的密度

活动二：

建立密

铜块

我这里有两块一样体积

的铝块质量是否一样？试一试：将两个物体，

在投影上演示

度的概念是本节课的重点和

放在天平的两端比较一 难点，

以

下？

下承受难点

你能得到什么结论？ 分解，

结论：一样体积的同种物质，质量一样。

逐层加深的 方

法，一

教师：出示两个体积一样的铜块和铝块，放在天平两端，质量是否一样？

一样大

步步引导

学生理解密度是物质的一种特性

结论：一样体积的不同种物质，质量不一样。

由此看来物质的质

量与体积有某种关系，

利用这种关系就可以区 。别物质。

，

为了得出普遍规律

接下来我们取铜块、铝块和纯水这些不同的物质

作为争论对象，并选用天平、量筒等器材，分别测出他们的质量与体积来探究一下物质的质量

与体积的关系。

活动三、探究：物质的质量与体积比值的特

点？

在每个小组的桌子上都有一种待测物体，和

一些测量工具，依据同

学们的争论对象，各小

、

组分别叫铜块组、铝块组水组。

观看你的工具盒内的器

材，大家思考并争论以下问题，并设计出试验

方案。

固体先测质量

1、 用什么器材测质后测体积，减

学生是试验探究

的主人，

培育学生

设计实验

的能力，同时可完

量？用什么器材测体

积？

小误差。

成学生对实

12

2、 先测质量还是先 液体的测量会

验测量

工

测体积？为什么？

3、试验中只测一组质量和体积能说明质量和体积的关系吗？

说说你的看法。

谁能展现一下你们组的设计方案。

遇到问题

具使用的

回忆和引

导。

用天平测物体先小组展现

质量，用量同然后教师给或刻度尺测体与指正，

积。

固体：测质

接下来大家修改方案并 可能有同学用

量，

求体积。

进展试验。

留意分工合作，将数据填入多媒体的电子表