高一上册 第八课 思维新风向 教案.docxVIP

xxx思维新风向

【设计理念】

xxx大学心理学教授CarolS.Dweck指出，人们有两种类型的思维方式(mindset):成长型思维方式(growthmindset)与固定型思维方式(fixedmindset)。研究表明，拥有成长型思维的青少年更做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力更强。培养学生的成长型思维非常重要。

【教学目标】

知识与技能目标：了解成长型思维和固定型思维的特点和区别。

过程与方法目标：掌握成长型思维培养的步骤与方法，有意识地培养成长型思维。

情感态度价值观目标：引导学生在生活中运用成长型思维，列出成长型思维的行动计划，养成积极乐观的心态。

【教学重点】

掌握成长型思维培养的步骤与方法，有意识地培养成长型思维。

【教学难点】

引导学生在生活中运用成长型思维，列出成长型思维的行动计划，养成积极乐观的心态。

【教学方法】

情境创设、行为训练、小组讨论。

【学习方法】

自主体验、认知澄清、课后训练。

【教学过程】

一、案例呈现，创设情境，引入话题

1.呈现疫情期间的案例。

2.提问：“是什么，帮助人们解决困难？”

4.师小结：思维影响我们的行为，突破局限，迎接挑战，与时俱进，这就是成长型思维。今天，我们就一起来学习成长型思维的培养。

【设计意图】通过视频，创设情境，激发学生兴趣，唤醒认知体验，让学生直观感受成长型思维的力量，导入话题。

二、自我觉察——调查活动：了解我的思维模式

过渡语：我们对自己的思维模式有多少了解呢？接下来我们一起来通过相似圈来了解一下自己的思维模式。

问题1：请问各位同学，当他人做得比你好时，你是否会觉得受到了威胁？如果有，请向前走一步，如果你对这种威胁感受越强烈，步子可以迈得大一点；如果没有，请站在原地不动。

问题2：请问各位同学，当你面对某个难题百思不得其解时，你有没有觉得自己不够聪明？如果有，请继续向前一步；如果没有，请站在原地不动。

问题3：请问各位同学，当你面对陌生领域或新问题时，通常情况下，你是否会为难退缩？如果会，请继续向前一步；如果不会，请原地不动。

问题4：请问各位同学，通常情况下，你面对他人的批评，是否会认为这是对你的否定，并对他人的批评非常排斥？如果会，请继续向前一步，如果不会，请站在原地不动。

问题5：请问各位同学，你会不会因为成绩排名不理想而对自己的努力产生怀疑，认为努力无效？如果会，请继续向前一步；如果不会，原地不动即可。

问题6：请问各位同学，在你看来，一个人的资质或聪明程度是否天生决定的？如果认为是，请继续向前一步；如果认为不是，原地不动即可。

学生根据教师提示做出相应反应。

教师：实际上，我刚刚用了一个叫“相似圈”的调查活动来了解大家的思维模式，看看你周边的同学，我们每个人都或多或少有着一些固定型思维的影子。

【设计意图】采用“相似圈”的活动，现场调查学生的思维模式，以学生的相似体验为基础，让学生认识到：固定型思维的出现是一种普遍现象。借助相似体验，引起学生共鸣，为后续活动开展做情感铺垫。

三、知识在线——两种思维模式的特点

过渡语：生活中我们会或多或少地出现固定型思维，其实大部分人是两种思维模式的混合型。我们来了解一下两种思维模式的特点。

1.教师出示PPT介绍两种思维模式的特点。

2.请学生在学案上总结两种思维模式的区别。（6个问题的顺序）

角度

固定型思维

成长型思维

认为能力及智力

面对挑战

面对困难

面对批评

面对新事物或新领域

面对挫折

学生分享。

【设计意图】通过理论学习了解成长型思维和固定型思维的特点和区别。

自我对话——训练我的成长型思维

过渡语：其实，固定型思维出现是有触发按钮的，也许是某一次考试失败，也许是某一次接触新领域，也许是某一次被他人批评时……请大家回忆一下，你感受最深的固定型思维出现是什么时候，是一个怎样的情境？

自我对话对于管理思维方式至关重要。现在请你回忆并思考，在触发了固定型思维的按钮时，在当时情境中，你出现哪些固定型思维的语言呢？请你写下来，并尝试用成长型思维语言来回应。

固定型思维说……

成长型思维的回应……

例如：我做不好这件事

我现在可能做不好，但没关系，不断学习会提高的

【设计意图】通过自我对话的训练方式，引导学生掌握成长型思维培养的步骤与方法，有意识地培养成长型思维。

五、学以致用

过渡语：同学们，听听我们内心深处的声音，你有没有一直想要突破的挑战呢？我们来列出成长型思维行动计划吧。

在生活的考场中，我曾经遭遇的“难题”是：