五年级语文(上 )12《古诗三首》学习任务单导学案(有答案).pdf

五年级语文(上 )12《古诗三首》学习任务单导学案(有答案).pdf

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

五年级语文(上)师用导学案

课题:12、《古诗三首》课型:新授课

教学目标:

1.学会“乃、熏”等6个生字,会写“祭、杭”等8个生字,理解字词的

意思。

2.有感情地朗读三首古诗,了解古诗大意并背诵,默写《示儿》。

3.体会作者的爱国之情,揣摩作者的表达方法。+

教学重、难点:体会作者的爱国之情,揣摩作者的表达方法。

第一课时

教学内容:《示儿》《题临安邸》

一、预习检测

(一)预习环节(课前完成):

1.组长组织完成字词的识记理解。

2.熟读课文。

(二)检测环节(课上完成):

1.谈话导入:说到“爱国情怀”,你们的脑海中会浮现出哪些热爱祖国

的仁人志士的形象?今天,我们将要穿越到南宋那个国土失守、朝廷

苟安的时代,去听听著名爱国诗人陆游和林升的肺腑之言。(简介作

者)

2.组长组织完成字词的识记理解。

3、检测字词。

(1)注音。乃(nǎi)熏(xūn)

(2)联系上下文或借助工具书,弄清下面词语的意思。

示儿、元知、九州同、王师、中原、无忘、乃翁、邸、休、游人、九

州、生气、恃、万马齐喑、抖擞不拘一格

(3)教师指导难字、易错字书写。

二、合作探究

(1)初读古诗,感悟它们表达了什么共同的主题?(爱国情怀)

(2)读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这两首诗的题

目中,你能了解到哪些信息?(《示儿》这首诗是给儿子的绝笔诗。

《题临安邸》是题写在临安一家旅店墙壁上的诗。)

(3)结合注释和资料,说说下列诗句的意思,再想想它们表达了诗

人怎样的情感。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。暖风熏得游人醉,直把杭州作

汴州。

(当大宋军队收复了中原失地的那一天时,你们举行家祭时不要忘了

告诉我!)

(暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们,简直是把偏安的杭州当作昔日

的汴京!)

重、难点导学:在指导学生朗读诗歌时要注意诗句的停顿、语调和重

音等,要求学生能读出情感;在理解诗意时,教师要引导学生运用结

合注释、借助工具书和联系背景资料等方法;

三、展示提升

1.展示。

2.朗读。

3.质疑。

四、小结强调:面对国土的沦陷,面对人民的不幸,一个又一个爱国

志士站了出来。陆游爱国心切,直到生命的最后一刻仍心心念念着国

家安定统一;林升忧国忧民,对贪图享乐的南宋统治集团予以辛辣的

讽刺;

五、检测反馈1.《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达

了他(希望收复中原),(统一祖国)的强烈(爱国)情怀。

2.《题临安邸》中作者以(辛辣讽刺)的语言写出了当政者纵情声

色,并通(杭州)和(汴州)的对照,揭露了当权者的腐朽本质,

表现出作者对当政者不思收复失地的(愤慨)以及对国家命运的(担

忧)。

六、拓展延伸:交流搜集到的陆游其他的爱国诗。

板书设计:示儿爱国情怀题临安邸——辛辣讽刺

第二课时

教学内容:《己亥杂诗》

一、预习检测

1.背诵《示儿》、《题临安邸》,并默写《示儿》。

,。

,。

2.说说下列诗句的意思。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。暖风

熏得游人醉,直把杭州作汴州。

3.检测字词。(1)注音。亥(hài)恃(shìsoo)抖擞(sǒu)

(2)联系上下文或借助工具书,弄清下面词语的意思。九州、生气、

恃、万马齐喑、抖擞、不拘一格

二、合作探究(1)从这首诗的题目中,你能了解到哪些信息?(写

于己亥年)

(2)结合注释和资料,说说下列诗句的意思,再想想它们表达了诗

人怎样的情感。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。(我奉劝上天要重新振作精神,

不要拘泥一定规格以降下更多的人才。)(表达了作者期盼社会变革,

呼唤人才的心情。)

重、难点导学:在指导学生朗读诗歌时要注意诗句的停顿、语调和重

音等,要求学生能读出情感;在理解诗意时,教师要引导学生运用结

合注释、借助工具书和联系背景资料等方法了解诗句意思,体会作者

的思想感情。

三、展示提升1.展示。2.交流。3.质疑。

四、小结强调:龚自珍关心国计民生,在昏沉、愚昧、一片死寂的

现实状况下发出一声怒吼,如同黑夜中一道犀利的闪电,划破长空、

光照千秋。表达了作者期盼社会变革,呼唤人才的心情。

五、检测反馈1.万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不

语,不敢发表意见。

2.本诗中作者为国家建设给皇帝提建议的句子是我劝天公重抖擞,

不拘一格降人才。

3.《己亥杂诗》通过描写当时社会政治

文档评论(0)

151****6399 + 关注
实名认证
内容提供者

大专毕业生

1亿VIP精品文档

相关文档