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《精卫填海》《普罗米修斯》教案
13精卫填海
1．会认“帝、少、曰”等6个生字，掌握多音字“少”，会写“帝、曰、溺、返、衔”5个字。
2．在学生自由读、教师范读、领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
3．学生能了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。
4．学生能感受到神话故事中精卫鸟的精神魅力，受到精卫人格的浸染和熏陶。
教学重难点：
1．按照文言文的节奏正确朗读课文，并读出韵味。
2．了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。
一、故事导入，走进《山海经》。
1．同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？
生说。
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)
如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读《精卫填海》，了解神话故事
1．自由朗读，读准确。
借助文中注音自由读，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音问题。
师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生谈：难读，生字多)
师：我们都感到了它的生硬、艰涩、难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2．借助注释，了解故事内容。
(1)疏通课文字词解释。
炎帝之少女：炎帝的小女儿。
曰：叫。
于：在。
溺：溺水，淹没。
故：所以。
堙：填塞。
(2)古今异义词。
少女：古义：最小的女儿。今义：指少女。
(3)这篇课文的意思是：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
三、再读课文，了解精卫精神
1．我们已经知道了课文的意思，下面老师用自己的话给大家具体讲一讲这篇课文所写的故事。
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。
女娃不甘心她的死，她的魂灵变成了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。
她飞翔着，啸叫着离开大海，又飞回西山去，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天还在做着这种工作。
师：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？
学生谈自己的看法。
2．了解精卫精神。
课文刻画了英勇顽强的精卫形象，表达古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止、不达目的决不罢休的精神。后来精卫填海成为一个成语，比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业，也常比喻坚持不懈的人。
3．小结：同学们，我们通过阅读，对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？(课件出示问题)
生谈。(引导学生结合生活实际谈一谈)
(学到了精卫的不畏艰苦与坚持不懈，以及她的性情刚烈、坚韧执着)
14普罗米修斯
1．会认“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个生字，掌握“人间、悲惨、情景”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重难点：
1．体会普罗米修斯的奉献精神。
2．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
1课时
一、导入，看图猜神话
1．出示神话故事插图，猜一猜这些是什么神话故事。
2．刚才我们看到的是中国的神话故事，今天我们要来学习一个古希腊的神话故事，故事的主人公是——生：普罗米修斯。师板书课题。
二、初读课文，概括课文大意
1．那让我们打开课本，先快速浏览一遍课文，找找课文里出现了哪些神？课件出示众神的名字，指读名字，纠正字音。
2．认识了众神之后，请同学们自己读一遍课文，注意看清读书要求。课件
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