小学体育教学：城市小规模校落实“教会、勤练、常赛”教学模式策略探究.doc

新课标视角下体能操教学的应用研究

—以诸暨市庆同小学为例

金仙仙

（诸暨市庆同小学，318000）

摘要：“教会、勤练、常赛”是目前学校体育工作面临的核心任务，体育教学应在此教学模式指引下，理解并实施体育课堂教学的“教会”，引导学生在高效“勤练”的基础上做到“常赛”。在考虑学情、教情、校情基础上，针对城市小规模学校场地设施、师资不足的现状，以体能操为抓手，运用“体育课练‘方法’，提高学练趣味性”“大课间教‘体能’，优化创新课间操”“课外活动提‘能力’，以赛促练助融合”等策略，有效落实“教会、勤练、常赛”教学模式。

关键词：“教会、勤练、常赛”模式；体能操；方法；能力

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》中指出，要全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求，强化并使其成为常态化、规范化、系统化的教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成，为实现“健康中国”“体育强国”作出体育学科贡献。

想要落实好这一学校体育教学新模式，必须厘清“教会、勤学、常赛”这三者的内涵及其相互关系，促进一体化推进，缺一不可。“教会”是实施“勤练”和开展“常赛”的内容基础，“勤练”是学生从“学会”向“会学”“会用”的必然途径，而“常赛”则是学与练的“归宿”，也是检验运动技能教学效果与体育工作成果的有效平台。

当然，“教会、勤练、常赛”教学新模式的落实还