中学生“自我意识教育”教学分析.ppt

中学生“自我意识教育〞

教学分析

成都十二中黄立刚

一、自我意识教育及其意义

“人，认识你自己〞。

心理健康教育的根本目的是教人享有幸福生活。

青少年的很多问题大多源于对自我意识不清。

自我意识的开展促进个性的开展。

自我意识教育在青少年人格教育中居于核心地位。

连自己都不爱的人，是没有能量去爱别人的。

“自我意识是人格形成，开展和改变的根底，是人格能否正常开展的重要标志〞-----罗杰斯

艾里克森的自我开展渐成说

年龄段

社会转变期的

心理冲突

相应获得的品质

积极的消极的

婴儿期（0-1.5岁）

信任感-怀疑感

希望、信任

恐惧、不信任

儿童早期（1.5-3岁)

自主感-羞怯感

意志（自制力）

自我怀疑

学步期(3-5岁）

主动感-内疚感

自主和价值感

无价值感

学龄初期(6-12岁)

勤奋感-自卑感

能力、勤奋

无能

青春期(12-18岁)

自我同一性-角色混乱

忠诚、自信

不确定感

成年早期(18-25岁)

亲密感-孤独感

爱和友谊

泛爱（杂乱）

成年期(25-65岁)

创造力-自我专注

关心他人和创新

自私自利

成熟期(65岁以上)

完美感-绝望感

智慧

绝望和无意义感

什么是自我意识

自我意识是个体对自己的身心状况，以及自己与别人和周围世界关系的认识，是人格结构的核心局部。

〔1〕自我认知、自我体验、自我控制

自我意识的结构〔按意识活动的形式〕

〔2〕生理自我、社会自我、心理自我

自我意识的结构〔按意识活动的内容〕

〔3〕现实自我、投射自我、理想自我

自我意识的结构〔按自我认知中的自我概念分类〕

影响自我意识开展的途径

自我意识不是与生俱来的！

1、通过认识他人来认识自我。

2、通过分析自己的活动结果来认识自我。

3、通过自我观察来认识自我。

“从少年期开始，人的自我意识开始能够对自己的言行进行分析、评价、监督和校正。因此青少年时期开始教师应加强对学生自我修养的教育。〞

二、教学目标与内容分析

自我意识教育的总目标：

人最难的是“认识你自己〞。要使学生能正确认识自我、接纳自我，促成更深入的自我了解，澄清与调整自己的价值观，改变不合理的认知或信念，增进自信、自尊与自重，增强监控自我、调整情绪、承受挫折、自立自强的能力。〔钟志农〕

二、教学目标与内容分析

1、正确、清晰、全面、稳定的自我认知。形成积极、正向的自我概念；有适当的自我认知方法和策略。

〔对自我的认识，包括现在的我、过去的我、将来的我；包括生理自我、社会自我、心理自我；包括现实自我、投射自我和理想自我〕

课题举例：我的自画像；给自己打打分；天生我材必有用；我的另一面；说说理想的我；我喜欢的少男少女形象；迷人的气质；生命中的五项；拍卖人生……

周哈里窗

美国有两位教育专家，Joe与Harry提出了「周哈里之窗」之说,认为人的心中有四个区域:

公开区：是别人和自己都看得到的

盲点区：是别人看得见,而自己毫无觉察

隐藏区：是因为本性害羞或隐私成心隐藏

未知区：神秘莫测,为潜意识或无意识的

“我是〔谁〕……〞

自我测验：每个同学在一张白纸上写下关于自我描述的10个句子：“我是……〞

请同学们与大家分享对自己的描述。

2、悦纳自我

获取积极的情感体验，在生活中积极进取，能体验到成功的喜悦，能体会到自己的力量。有正义感和同情心，自尊，自爱。有应对挫折，克服自卑有方法。有接纳自我和探索自我的勇气。

课题举例：我能行；战胜挫折；自尊；悦纳自我；克服焦虑；我已长大；自强不息；阳光心态……

3、有效地自我管理

根据自身实际，树立远大的理想和抱负，有顽强的意志品质，有较强的自信心。善于修正自己的人生方向，实现自我价值。有行之有效的自我管理方法。

课题举例：不想当将军的士兵不是好士兵；培养自信心；没有最好，只有更好；自我完善；我的人生我做主；梦想的力量；理想与现实……

三、教学辅导建议

教学形式、途径和教学方法

情景设置、角色扮演、行为训练、心理剧、讨论、讲故事、心理游戏、心理测试……

一些想法……

THEEND!

等待別人來疼惜你‧是條漫漫小徑～

疼惜自己‧卻是一條康莊大道！