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初中数学命题原则

作为一个教师，命题是一个必不可少的基本功。为此，宁波市江东区举行了首届

解题和命题系列比赛，内容有解题比赛、非现场命题比赛、现场命题比赛和说题

比赛。新颖的试题、别出心裁的试卷、众多的参赛老师、良好的效果是整个宁波

市前所未有的。在最后的一次系列活动中，我作为评委点评了参赛老师命题的质

量，虽然有很多高质量的命题诞生，但也不乏出现一些命题中常见的问题。这里

我着重讲讲初中数学命题编制要注意的问题。我们有必要先明白数学命题的原

则，以下10条原则是我自己归纳的，可以作为我的经验，是我的一面之词。

数学命题的原则：

1.科学性（条件和结论不违反基本数学原理）

2.明确性（叙述、概念、含义、图形清楚明白）

3.确切性（切忌叙述不确切,用词不当）

4.实际性（符合生活实际情形）

5.合理性（难易合理，梯度合理，结构合理）

6.简洁性（叙述简洁，运算简便，思路简捷，解题书写方便，批阅方便）

7.新颖性（尤其是压轴题，不要是陈题，要体现新理念、新内容、新要求）

8.适应性（不超范围、不用已被淘汰的题）

9.公平性（所出的题不能让一些人占便宜，另一些人吃亏）

10.公认性（题目不能有歧义，要考虑公众的认识）

现在，包括教材、作业本和各种教辅材料在内的数学题中，有大量题违反了上述

原则，甚至中考试题也不能幸免。下面结合具体实例，看看怎样的命题是违反数

学命题的原则的，怎样的命题是遵循数学命题的原则的。

1、科学性

违反了科学性就是假命题、错题，是不能解的题，有些老师编题时因考虑不周，

导致题目条件不够或互相矛盾。

例1一元一次不等式组的解在数轴上表示正确的是（）

点评：这个不等式组是无解的，但4个选项哪一个表示无解呢？A吗？但A也

可以表示或。

例2已知一个样本的方差，则这个样本的平均数为___________.

点评：出题者的本意是让学生掌握方差公式，且不说方差公式还要不要记住，这

里要写出平均数关键是要已知样本的数据是什么，如果样本的数据是、、

、的话，平均数就是24，而不是25了。

例3如图1，将4×4正方形网格中的四块拼成一个非正方形的矩形。

点评：这题是无法拼成一个非正方形的矩形，命题者可能是受09年安徽中考题

的启发，想把原题改变成网格中的问题，结果犯了错。

附09年安徽中考题

20.如图2，将正方形沿图中虚线（其中x＜y）剪成①②③④四块图形，用这四

块图形恰能拼成一个矩形（非正方形）．（1）画出拼成的矩形的简图；（2）

求的值．

今天又发现了一道来自于某地《09年初中数学竞赛选拔模拟试卷》的题，有严

重的科学性错误，特补上。

补例如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=8，BC=6，D、E、F分别在三

条边上，求△DEF周长的最小值。

答案中的解法是：先固定D，作D的对称点D’和D”，则D’D”与AB、BC的交

点即为E、F的位置，∵D’D”=2E’F，E’F=CD，∴最小值就是CD成为AB上的

高，此时E’F=CD=4.8，∴△DEF周长的最小值=D’D”=2E’F=2CD=9.6。

你能发现上述解题中的错误吗？错误就在“D’D”与AB、BC的交点即为E、F的

位置”这句话，因为D’D”始终过C点的。达到最小值时，△DEF是不存在的。

2、明确性

命题的语言叙述、概念、含义、图形清楚明白，不能模棱两可，这是对命题的一

个最基本要求。但是许多老师命题时没有再三推敲，使得命题的题意不清，理解

困难，甚至无法解题。

例4某宾馆底层客房比二楼少5间，某旅游团有48人，若全安排住底层，每

间住4人，房间不够；每间住5人，有房间没住满5人。又若全安排住二楼，每

间住3人，房间不够；每间住4人，有房间没住满4人。问该宾馆底层有客房多

少间？

点评：“有房间没住满5人”、“有房间没住满4人”这样的话是不明确的，可以理

解成是一间没住满，也可以理解成是多间没住满。

例5下列所采用的调查方法合理吗?为什么?2、在公园里调查老年人的健康

状况；

点评：原题一共有3道小题，这里只给