12.2.3 利用两角一边判定三角形全等（课件）人教版数学八年级上册.pptxVIP

12.2.3利用两角一边判定三角形全等;1.通过学生自主探究探索三角形全等的条件“ASA”和“AAS”，分析条件的内容，提高学生归纳总结的能力.

2.通过两个条件之间的联系，体会利用转化的数学思想和方法解决问题的过程.

3.通过探索三角形全等条件及其运用的过程，使学生能够利用条件判定三角形全等，在这个过程中进行有条理的思考和简单的推理.;老师不小心将一块三角板教具弄坏了，碎成了3块，我可不可以只带其中的一块碎片到商店去，配成与原来一样的三角板呢？;有一次，在希腊爱琴海上发生了海难，急需救援，可是大家却因无法测得船遇难的具体位置而束手无策，于是求助“科学和哲学之祖”泰勒斯.泰勒斯用了下面的方法：

如图所示，这个工具其中一边垂直于地面，但另一边可以转动，沿着另一边的孔看见沉船.;请大家在草稿纸上画出一个底边长为4cm的等腰直角三角形.

和周围的同学比较一下，你们画出的三角形有什么特点？

刚刚老师给的条件是三角形中的什么元素？;1.请同学们阅读课本39页探究4.

2.用直尺和圆规作图验证.;3.作图的结果反映了什么结论？你能用文字语言概括一下吗？

4.两角一边有几种情况？

;1.请同学们思考：如果把夹边换成其中一角的对边，即AAS，还能判定两个三角形全等吗？请说明理由.

2.请同学们完成课本41页第一个思考.;3.到目前为止，我们学习了几种判定两个三角形全等的方法？分别是什么？;两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）.;两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）.;注意：ASA和AAS的区别与联系：;知识点3．判定两个三角形全等的常见思路（难点）;【题型一】用角边角判定两个三角形全等;例2：如图，已知∠C＝∠DBA＝90°，BC＝EB，DE∥BC.

求证：△ABC≌△DEB.;【题型二】用角角边判定两个三角形全等

例3：如图，∠ABC＝∠DEF，AB＝DE，要使△ABC≌△DEF.

（1）若以ASA为判定依据，还需要添加的条件是________；

（2）若以AAS为判定依据，还需要添加的条件是____________.;例4：如图，D是AB上一点，DF交AC于点E，DE＝FE，FC∥AB.

求证：△ADE≌△CFE.;【题型三】三角形全等的判定和性质综合

例5：如图，在△ABC中，∠ACB＝90°，点E在AC的延长线上，ED⊥AB于点D，若BC＝ED，求证：CE＝DB.;例6：如图，在△ABC中，点P在AB上，点M，N分别在AC，BC上，∠A＝∠B＝∠MPN＝60°，AP＝BN，求证：PM＝PN.;本节课学习了几种判定两个三角形全等的方法？分别是什么？它们之间有什么共同点和区别？;【教材习题】完成课本41页练习.

【作业本作业】完成相应练习.

【实践性作业】假如你站在堤岸的点A处，正对着你的点S处停着一艘游艇，

点B是一个电线杆，你想测量游

艇离你有多远，请你设计一个方案.